목표기반시나리오(GBS)를 활용한 음악 창작 수업지도방안 : : 영화음악을 중심으로 = A Study on Teaching Plans for Creative Music-Making Classes Using Goal-Based Scenarios (GBS): Focusing on Film Music

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to propose a creative writing instructional plan centered on film music, utilizing the Goal-Based Scenario (GBS) model to foster learners' creative expression and self-directed learning abilities in middle school music classes. This plan was designed based on the core competencies and achievement standards outlined in the 2022 Revised Music Curriculum: "creative thinking skills," "creating music by applying musical intentions or ideas to various media and methods," and "creating and utilizing music in connection with everyday life and taking responsibility for it."
The research methodologies included a combination of literature review and lesson design. The literature review examined the educational characteristics of the GBS model and its applicability to music education. Furthermore, the analysis of the functions and musical techniques of film music led to the selection of accessible creative writing materials for learners. Based on this, a seven-period lesson plan for third-year middle school students was designed. Instructional strategies were presented for the first period, which focused on understanding; the second and third periods, which focused on film music composition; and the sixth period, which focused on video and music editing. Each period was structured around the components of the Goal-Based Scenario (GBS) model and presented in a practical context.
Film music refers to music that students experience on a daily basis through the audiovisual medium of film, and falls within the category of "Music in Life" emphasized in the 2022 Revised Music Curriculum. Therefore, film music composition is not a mimicry of professional composition, but rather a practical learning experience that fosters exploration of musical meaning construction and creative thinking through the process of musically interpreting and expressing scenes. In particular, the process of creating and applying music to films, a visual content that students regularly consume, naturally connects learning content with real-world musical experiences, thereby enhancing motivation. Goal-Based Scenario (GBS) is a teaching and learning model that presents learners with clear goals and realistic tasks, providing them with various tools, information, and feedback to achieve them, creating a realistic learning experience in the form of simulations. Rather than simply imparting knowledge, the teacher functions as a facilitator, assisting learners in problem-solving and creative endeavors. This allows for an open-ended learning structure, where diverse creative outcomes emerge even from the same scene. Learner choice and judgment are central to this learning, fostering self-directed learning, intrinsic motivation, and engagement. In this sense, film music composition classes utilizing GBS transcend the limitations of rote learning and instead foster learner-centered creative activities built on practical understanding and active participation.
The instructional method presented in this study is based on GBS and incorporates step-by-step activities from "scene analysis - music element selection - composition - editing" to facilitate practical application in schools. Furthermore, by utilizing digital tools and the familiar medium of film, the creative process ensures both feasibility and educational effectiveness. In this regard, this study is significant in that it presents a practical application method for utilizing Goal-Based Scenarios (GBS) in actual classrooms. It also holds educational significance in that it demonstrates the potential of lesson design using film music as a medium.
Although this study was design-focused and did not verify its effectiveness through actual classroom application, it is expected to provide learners with a realistic and meaningful learning context, thereby increasing immersion and participation, and fostering self-directed learning and musical creative abilities. Future research should verify the effectiveness of this approach through actual classroom application and analyze learner responses. It is hoped that this will foster learners' understanding of "music in their lives" and foster more active research on music instruction utilizing the Goal-Based Scenario (GBS) model.

Keywords: Goal-Based Scenario (GBS), Film Music, Creation

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 목표기반 시나리오(Goal-Based Scenario, GBS) 모형을 활용하여 중학교 음악 수업에서 학습자의 창의적 표현 능력과 자기 주도적 학습 역량을 신장할 수 있는 영화음악 중심의 창작 수업지도방안을 제시하는 데 있다. 본 연구는 2022 개정 음악과 교육과정에서 제시한 핵심 역량과 성취 기준 중에서 ‘창의적 사고 역량’과 ‘음악적 의도나 아이디어를 여러 매체나 방법에 적용하여 창작한다’, ‘생활 속의 영역과 연계하여 음악을 만들고 활용하며 책임감을 갖는다‘는 성취 기준을 바탕으로 수업을 설계하였다.
연구 방법으로는 문헌 연구와 수업 설계 연구를 병행하였다. 문헌 연구를 통해 목표기반 시나리오(GBS) 모형의 교육적 특성과 음악교육 적용 가능성을 고찰하였으며, 영화음악의 기능과 음악적 기법을 분석하여 학습자가 친숙하게 접근할 수 있는 창작 수업 소재를 선정하였다. 이를 바탕으로 중학교 3학년을 대상으로 한 7차시 수업안을 설계하였으며 이해 중심의 1차시, 영화음악 창작 활동인 2~3차시, 영상과 음악 편집 활동인 6차시의 수업지도방안을 제시하였다. 각 차시는 목표기반 시나리오(GBS) 모형의 구성 요소를 중심으로 실제적 맥락에서 구성하였다.
영화음악은 학생들이 영화라는 시청각 매체를 통해 일상적으로 경험하는 음악으로, 2022 개정 음악과 교육과정이 강조하는 ’삶 속 음악‘의 범주에 해당한다. 따라서 영화음악 창작 활동은 전문적 작곡 활동을 흉내 내는 것이 아니라 장면을 음악적으로 해석하고 이를 표현하는 과정에서 음악의 의미 구성 방식과 창의적 사고를 탐구하도록 돕는 실제적 학습 경험이라 할 수 있다. 특히 학습자가 평소 소비하는 영상 콘텐츠인 영화에 직접 음악을 만들고 적용해 보는 과정은 학습 내용이 현실의 음악적 경험과 자연스럽게 연결되도록 하여 동기 유발을 강화한다.
목표기반 시나리오(GBS)는 학습자에게 명확한 목표와 현실적 과제를 제시하고, 이를 달성하기 위한 다양한 도구와 정보, 피드백을 제공함으로써 시뮬레이션 형태의 실제적 학습 경험을 제공하는 교수⋅학습 모형이다. 교사는 지식을 일방적으로 전달하는 역할이 아니라, 학습자가 문제를 해결하고 창작하도록 돕는 조력자로 기능한다. 이에 따라 동일한 장면에서도 다양한 창작 결과물이 나타나는 열린 구조의 학습이 가능하며, 학습자의 선택과 판단이 중심이 되어 자기주도성과 내적 동기, 몰입도가 향상된다. 이러한 점에서 목표기반 시나리오(GBS)를 활용한 영화음악 창작 수업은 주입식 학습의 문제를 벗어나, 학습자의 실제적 이해와 능동적 참여를 기반으로 이루어지는 학습자 중심의 창작 활동이라 할 수 있다.
본 연구에서 제시한 수업지도방안은 목표기반 시나리오(GBS)를 기반으로 ’장면 분석-음악 요소 선택-창작-편집’으로 이어지는 단계적 활동을 포함해 학교 현장에서 사용할 수 있도록 하였다. 또한 디지털 기반 도구를 활용한 창작 과정과 영화라는 친숙한 매체를 사용함으로써 실행 가능성과 교육적 효과를 동시에 확보하였다. 이러한 점에서 본 연구는 목표기반 시나리오(GBS)를 활용해 실제 수업에 사용할 수 있는 실질적 적용 방안을 제시했다는 데 의의가 있으며, 영화음악을 매개로 한 수업 설계의 가능성을 확인하였다는 점에서도 교육적 의미를 지닌다. 비록 본 연구는 설계 중심 연구로 실제 수업 적용을 통한 효과 검증이 이루어 지지 않았으나, 학습자에게 실제적이고 의미 있는 학습 맥락을 제공하여 몰입도 와 참여도를 높이고, 자기 주도적 학습과 음악적 창작 역량을 증진할 수 있을 것 으로 기대한다. 향후 연구에서는 실제 수업 적용을 통한 효과 검증과 학습자의 반응 분석이 필요하며, 학습자의 ’삶 속 음악‘의 함양과 목표기반 시나리오(GBS) 모형을 활용한 음악 수업 연구가 더욱 활발히 이루어지기를 기대한다.

주요어 : 목표기반 시나리오(GBS), 영화음악, 창작

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목표 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 5
• 3. 연구의 범위 및 제한점 5
• 4. 선행연구 6
• 가. 목표기반 시나리오(GBS)를 적용한 수업의 선행 연구 6
• 나. 영화음악을 활용한 창작 수업지도방안의 선행 연구 9
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• 1. 목표기반 시나리오(GBS)의 이해 12
• 가. 구성주의 12
• 나. 목표기반 시나리오(GBS)의 정의 및 특징 13
• 다. 목표기반 시나리오(GBS)의 교육적 효과 19
• 2. 영화음악의 이해 21
• 가. 영화음악의 정의 및 특징 21
• 나. 영화음악의 기능 22
• 다. 영화음악의 음악적 기법 25
• 라. 영화음악의 교육적 가치 28
• Ⅲ. 목표기반 시나리오(GBS)를 활용한 영화음악 창작 수업지도방안 연구 31
• 1 목표기반 시나리오(GBS)를 활용한 영화음악 창작 수업지도방안 설계 31
• 2. 목표기반 시나리오(GBS)를 활용한 영화음악 창작 수업지도방안 48
• 가. 1차시 수업지도방안 48
• 나. 2차시 수업지도방안 55
• 다. 3차시 수업지도방안 62
• 라. 6차시 수업지도방안 67
• Ⅳ. 결론 및 제언 72
• 참고문헌 75
• Abstract 79