드라마를 활용한 한국어 말하기 교육 방안 : 중국인 학습자를 중심으로 = A Study on Korean Speaking Education Using Drama: Centering on Chinese Learners

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중국 내 중급 단계의 중국인 한국어 학습자를 대상으로, 그들의 말하기 능력을 향상시키기 위해 한국 드라마를 활용한 말하기 수업 방안을 모색하는 것이다. 지금까지 드라마를 활용한 한국어 말하기 교육에 관한 기존 연구들은 대부분 수업 설계 수준에 머무르며, 실제 수업에 이를 적용하거나, 수업 후 효과를 평가하는 데는 한계가 있었다. 이에 본 연구는 중국 내 중급 단계의 중국인 한국어 학습자를 대상으로 한국 드라마 기반의 말하기 교육 모형과 구체적 교수-학습 방안을 제시하고, 이를 실제 수업에 적용한 후 학습자의 평가까지 분석함으로써 실효성을 검증하고자 한다.
제1장 서론에서는 한국과 중국 간 왕래가 빈번해지면서 한국어에 대한 중국인 학습자의 관심이 날로 증가하고 있음을 확인하였다. 특히 중국 내 한국어 학습 현황을 분석한 결과, 말하기 능력이 가장 큰 어려움으로 지적되었기 때문에, 이에 따라 이 장에서 한국어 말하기 교육의 필요성과 목적을 제시하고 기존의 한국어 말하기 교육 및 매체, 특히 영상 드라마를 활용한 말하기 수업에 대한 선행연구를 검토함으로써, 본인의 연구 내용과 연구 방법을 논의의 기반으로 삼고자 한다.
제2장에서는 본 연구가 설계할 드라마를 활용한 말하기 수업의 교육 방안을 마련하기 위한 이론적 기초를 구축한다. 이를 위해 먼저 한국어 말하기 교육의 목표와 원리를 상세히 제시하여 말하기 수업이 지향해야 할 방향과 교육적 기반을 설명한다. 이어서 한국어 교육에서 드라마를 활용할 수 있는 의미와 가능성이 무엇인지를 검토함으로써 드라마 활용의 타당성을 다각도로 입증한다. 또한 드라마 기반 수업이 한국어 학습에서 갖는 교육적 가치를 분석하고, 선행 연구들을 통해 드라마가 말하기 교육에 실제로 적용된 사례와 성과를 검토한다. 마지막으로 이러한 논의를 바탕으로 영상 매체를 활용한 말하기 수업의 모형을 소개하고, 이를 본 연구의 수업 설계에 어떻게 반영할 수 있을지를 구체적으로 논의한다.
제3장에서는 여러 선행연구를 바탕으로 드라마를 활용한 한국어 말하기 수업을 설계하는 과정을 구체적으로 다룬다. 먼저, 중국 내 중급 단계의 중국인 한국어 학습자를 대상으로 말하기 수업에 대한 요구 조사를 설문 형식으로 실시하여 학습자들의 요구를 면밀히 분석한다. 이어, 앞서 제시된 드라마 기반 말하기 수업 모형을 참고하여 본 연구에 적합한 수업 모형을 설계한다. 수업의 구체적인 교수-학습 과정을 마련하기 위해, 본 연구에서는 드라마 장면을 선정하는 기준을 제안하고, 이 기준에 따라 선정된 드라마를 명시한다. 이 과정에서 학습자의 실제 필요와 이론적 배경을 통합함으로써, 드라마를 활용한 한국어 말하기 수업이 실질적이고 실용적인 교수-학습 설계로 이루어지도록 한다.
제4장에서는, 본 연구에서 선정한 드라마 〈선재 업고 튀어〉를 활용한 한국어 말하기 수업의 설계 및 적용 과정을 구체적으로 논의한다. 우선 본 연구가 해당 드라마를 수업 자료로 선정한 이유를 제시하고, <선재 업고 튀어>와 <눈물의 여왕> 두 작품의 내용과 특징을 분석한다. 이를 바탕으로 보다 효율적인 한국어 말하기 수업 방안을 마련하기 위해 〈선재 업고 튀어〉를 최종 자료로 선택하고, 이에 맞는 수업 지도안을 작성한다. 마지막으로, 수업이 끝난 후 학습자들이 수업에 대해 어떻게 느꼈는지 만족도와 평가를 과제 형식으로 조사하며 조사 결과를 바탕으로, 드라마 활용 수업의 강점과 학습자들이 실제로 향상된 부분, 그리고 보완할 점을 분석하고자 한다.
본 연구를 종합적으로 정리하면서 앞서 논의한 내용을 재제시하고, 다시 본 연구의 목적을 강조한다. 이어 연구 과정에서 드러난 한계점을 논의하고, 이를 보완하기 위한 구체적인 제언을 제시한다. 또한 본 연구의 학문적·실천적 가치를 되짚어 보고, 앞으로 한국어 말하기 교육 분야에서 풀어야 할 과제와 향후 전망에 대해 논의한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find a speaking class plan using Korean dramas to improve their speaking skills for Chinese Korean learners at intermediate levels in China. Until now, most of the existing studies on Korean speaking education using dramas have remained at the level of instructional design, and there have been limitations in applying them to actual classes or evaluating the effects after class. Therefore, this study aims to verify the effectiveness by presenting a Korean drama-based speaking education model and specific teaching-learning plan for intermediate Chinese Korean learners in China, applying them to actual classes, and then analyzing learners' evaluation.
In the introduction to chapter 1, it was confirmed that Chinese learners' interest in Korean is increasing day by day as communication between Korea and China becomes more frequent. In particular, as a result of analyzing the current status of Korean learning in China, speaking ability was pointed out as the biggest difficulty, so I would like to use my research content and research method as the basis for discussion by presenting the necessity and purpose of Korean speaking education in this chapter and reviewing previous studies on existing Korean speaking education and media, especially speaking classes using video dramas.
Chapter 2, establishes a theoretical basis for preparing an educational plan for speaking classes using drama to be designed in this study. To this end, the goals and principles of Korean speaking education are first presented in detail to explain the direction and educational foundation of speaking classes. Next, by examining the meaning and potential of using drama in Korean language education, the validity of using drama is demonstrated from various angles. In addition, the educational value of drama-based classes in learning Korean is analyzed, and examples and achievements of drama that have actually been applied to speaking education are reviewed through previous studies. Finally, based on this discussion, a speaking class model using video media is introduced, and how this can be reflected in the class design of this study is discussed in detail.
Chapter 3, specifically deals with the process of designing Korean speaking classes using dramas based on several previous studies. First, the needs of learners are closely analyzed by conducting a questionnaire survey on Chinese Korean learners at intermediate levels in China. Next, a class model suitable for this study is designed by referring to the drama-based speaking class model presented above. In order to prepare a specific teaching-learning process for the class, this study proposes the criteria for selecting a drama scene and specifies the dramas selected according to this criterion. By integrating the learner's actual needs and theoretical background in this process, the Korean speaking class using drama is conducted in a practical and practical teaching-learning design.
Chapter 4, specifically discusses the design and application process of the Korean speaking class using the drama "Bounce With Sunjae" selected in this study. First, the reason why this study selected the drama as a class material is presented, and the contents and characteristics of the two works, "Bounce With Sunjae" and "Queen of Tears", are analyzed. Based on this, in order to prepare a more efficient Korean speaking class plan, "Bounce With Sunjae" is selected as the final material, and a class instructional plan is prepared accordingly. Finally, the satisfaction and evaluation of how learners felt about the class after the class were investigated in the form of assignments, and based on the results of the survey, the strengths of the drama-using class, areas that learners actually improved, and what they should supplement are analyzed.
Chapter 5, while comprehensively summarizing this study, the previous discussion is re-presented, and the purpose of this study is emphasized again.
Subsequently, the limitations revealed in the research process are discussed, and concrete suggestions to supplement them are presented. It also examines the academic and practical value of this study and discusses the tasks and future prospects to be solved in the field of Korean speaking education.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행 연구 3
• 1.3. 연구 내용 및 방법 8
• 2. 이론적 배경 10
• 2.1. 한국어 말하기 교육과 드라마의 활용 10
• 2.1.1. 한국어 말하기 교육의 목표 및 원리 10
• 2.1.2. 드라마를 활용한 한국어 교육 15
• 2.1.3. 드라마를 활용한 한국어 교육의 가치 19
• 2.2. 영상매체를 활용한 말하기 수업 모형 21
• 2.2.1. 시청각 교수법의 수업 모형 22
• 2.2.2. 드라마를 활용한 말하기 수업 모형 24
• 3. 드라마를 활용한 한국어 말하기 교육 설계 30
• 3.1. 한국어 말하기 수업에서 학습자의 요구 조사 30
• 3.2. 드라마를 활용한 한국어 말하기 수업 모형 33
• 3.3. 드라마 장면의 선정 기준 40
• 4. 드라마를 활용한 한국어 말하기 수업 46
• 4.1. 드라마 소개 및 선정 이유 46
• 4.1.1. 드라마의 선정 이유 48
• 4.1.2. &lt;선재 업고 튀어&gt;와 &lt;눈물의 여왕&gt;의 내용 분석 51
• 4.2. 드라마를 활용한 한국어 말하기 수업 지도안 55
• 4.3. 드라마를 활용한 한국어 말하기 수업의 만족도 및 평가 73
• 4.3.1. 드라마를 활용한 한국어 말하기 수업의 만족도 73
• 4.3.2. 드라마를 활용한 한국어 말하기 수업의 평가 75
• 5. 결론 84
• 참고문헌 86
• 부록 90
• Abstract 100