그림책을 활용한 문법 교수 학습 방법 연구 : 단어 형성법과 품사 단원을 중심으로 = A Study on Grammar Teaching and Learning Using Picturebooks: Focusing on the Units of Word Formation and Parts of Speech

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 중학교 문법 영역 중 단어 형성법과 품사 단원을 대상으로, 그림책을 교수 학습 매체로 활용할 수 있는 방안을 탐색하고 그 교육적 의의를 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2022 개정 교육과정의 성취기준을 분석하고, 중학교 국어 교과서 10종에 제시된 관련 학습 활동 자료의 양상을 검토하였다. 분석 결과, 현행 교과서는 단어 형성법과 품사 개념을 주로 단편적 예문과 설명 중심으로 제시하고 있어 실제 언어생활과 연계된 맥락적 학습 자료가 충분하지 않은 한계가 있음을 확인하였다.
이러한 교과서 분석 결과를 바탕으로 본 연구는 문법 학습의 맥락성과 실제성을 보완할 수 있는 대안적 교수 학습 매체로서 그림책의 활용 가능성에 주목하였다. 그림책은 글과 그림이 상호작용하는 서사적 텍스트로서, 다양한 언어 사용 사례를 의미 있는 맥락 속에서 제시할 수 있다는 점에서 문법 교육과의 연계 가능성을 지닌다. 이에 교육과정과의 연계성, 주제의 적절성, 학습자의 발달 단계 적합성, 분량을 그림책 선정 기준으로 설정하고, 단어 형성법과 품사 단원에 적용 가능한 그림책을 선별하였다. 또한 선정된 그림책을 바탕으로 문법 개념의 탐구, 적용, 확장이 유기적으로 이루어질 수 있도록 교수 학습 설계안을 구체적으로 제시하였다. 이 설계안은 문법 개념을 설명의 대상이 아닌 탐구의 대상으로 다루고, 학습자가 그림책 속 언어 자료를 분석하고 의미를 일반화하는 과정을 중심으로 구성하였다.
연구 결과, 그림책은 시각적 요소와 서사적 맥락을 통해 중학생 학습자의 문법 개념 이해를 보다 직관적으로 지원할 수 있는 교수 학습 매체로 기능할 가능성이 있는 것으로 나타났다. 특히 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 이행하는 과도기에 놓인 학습자에게 그림책은 추상적인 문법 개념에 대한 인지적 부담을 완화하고, 단어 형성 원리와 품사의 기능을 실제 언어 사용과 연계하여 탐구하도록 돕는 데 효과적인 역할을 할 수 있음을 확인하였다. 더 나아가 그림책이 제공하는 서사적 맥락은 문법 개념을 고립된 지식이 아닌 의미 있는 언어 사용의 일부로 인식하게 하여, 문법 지식의 실제성과 이해의 깊이를 동시에 높이는 데 기여할 가능성을 보여주었다.
또한 그림책을 활용한 문법 수업은 학습자의 흥미와 참여를 촉진하고, 문법 학습에 대한 심리적 부담을 완화하는 데 긍정적으로 작용할 수 있는 것으로 나타났다. 이는 문법을 어렵고 추상적인 영역으로 인식하는 학습자의 태도를 전환하고, 문법 학습을 의미 있는 언어 탐구 활동으로 인식하도록 돕는 데 그림책이 유의미한 매개가 될 수 있음을 시사한다.
이러한 결과는 그림책이 중학교 문법 교육에서 문법 개념 이해와 학습 동기를 동시에 강화할 수 있는 교수 학습 매체로 활용될 수 있음을 보여준다. 나아가 본 연구는 단어 형성법과 품사 단원을 중심으로 그림책 활용 문법 수업의 구체적인 설계 방향을 제시함으로써, 향후 문법 교과서 개발 및 교수 학습 방법 연구에서 참고할 수 있는 실천적 시사점을 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to explore ways of utilizing picturebooks as instructional media in middle school grammar education and to examine their educational significance, focusing on the units of word formation and parts of speech in the 2022 revised Korean Language Curriculum. To this end, the achievement standards of the 2022 revised curriculum were analyzed, and learning activities related to word formation and parts of speech presented in ten middle school Korean language textbooks were reviewed. The analysis revealed that current textbooks tend to present grammatical concepts mainly through isolated examples and explanatory descriptions, resulting in limitations in providing contextualized learning materials connected to authentic language use.
Based on these findings, this study highlights the potential of picturebooks as alternative instructional media that can enhance the contextuality and authenticity of grammar learning. Picturebooks, as narrative texts in which verbal and visual elements interact, offer rich opportunities to present diverse instances of language use within meaningful contexts, thereby demonstrating their applicability to grammar education. Accordingly, criteria for selecting picturebooks were established, including alignment with the curriculum, thematic appropriateness, developmental suitability for learners, and length. Picturebooks applicable to the units of word formation and parts of speech were selected, and concrete instructional designs were proposed to ensure that grammatical concepts could be explored, applied, and extended in an integrated manner. These instructional designs treat grammar not as an object of explanation but as an object of inquiry, centering on learners’ analysis of linguistic data in picturebooks and their generalization of meaning.
The findings indicate that picturebooks have the potential to function as effective instructional media that support middle school students’ intuitive understanding of grammatical concepts through visual elements and narrative contexts. In particular, for learners in the transitional stage from the concrete operational stage to the formal operational stage, picturebooks were found to reduce cognitive load associated with abstract grammatical concepts and to facilitate inquiry into principles of word formation and the functions of parts of speech in connection with actual language use. Furthermore, the narrative contexts provided by picturebooks enable learners to perceive grammar not as isolated knowledge but as an integral part of meaningful language use, thereby enhancing both the authenticity of grammar education and the depth of conceptual understanding.
In addition, grammar instruction using picturebooks was found to promote learners’ interest and participation while alleviating psychological burden toward grammar learning. This suggests that picturebooks can serve as a meaningful mediating tool in transforming learners’ perceptions of grammar from a difficult and abstract domain into an engaging process of language inquiry.
These findings demonstrate that picturebooks can be effectively utilized as instructional media in middle school grammar education to enhance both grammatical understanding and learning motivation. Furthermore, by presenting concrete instructional design directions for grammar lessons centered on word formation and parts of speech, this study offers practical implications for future textbook development and research on grammar teaching and learning.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행 연구 검토 3
• 1.3. 연구 대상 및 방법 9
• Ⅱ. 그림책을 활용한 문법 교수 학습의 의의 10
• 2.1. 그림책의 교육적 의의 10
• 2.2. 그림책과 문법 교수 학습 15
• Ⅲ. 2022 개정 교육과정 문법 영역 및 교과서 분석 24
• 3.1. 2022 개정 교육과정의 단어 형성법, 품사 성취기준 분석 24
• 3.2. 교과서의 단어 형성법, 품사 단원 분석 27
• 3.3. 단어 형성법, 품사 단원에서 그림책의 활용 방향 40
• Ⅳ. 그림책을 활용한 문법 교수 학습의 실제 49
• 4.1. 그림책 선정 기준 및 목록 49
• 4.2. 그림책을 활용한 문법 교수 학습 설계 73
• 4.3. 일반화 방안 92
• Ⅴ. 결론 100
• 참고문헌 105
• ABSTRACT 114