토픽 모델링을 활용한 IB 교육 연구 및 정책 동향 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 IB 교육과 관련된 연구 동향과 정책 동향을 분석함으로써 후속 연구와 후속 정책의 방향성을 시사하는 데 목적이 있다. 연구 동향 분석을 위해 IB 교육과 관련된 241건의 국내 논문명을 분석하여 키워드와 잠재된 주제를 파악하고, 1039건의 해외 논문명 분석 결과와 비교했다. 정책 동향 분석을 위해서는 각 시도교육청에서 2025년 11월까지 생산한 IB 교육 관련 문서명을 분석하여 키워드와 주제를 파악했다.
국내 논문명 분석을 통해 파악한 국내 연구 동향은 그 초점이 학생보다는 교사의 비중이 높고, IB 프로그램 종류별로 비교적 고루 연구가 진행된다는 것이었다. 또한, 국내의 교육 상황을 반영한 키워드로 ‘일본’과 ‘개정 교육과정’ 역시 연구의 초점이 되고 있었다. 반면, 해외 논문명에서 파악한 해외 연구 동향은 교사보다 학생이 연구 비중이 더 높고, IB 프로그램 중 DP가 연구를 주도한다는 것이었다. 또한 ‘국제화’나 ‘대입’이 중요한 연구 초점이 되고 있었다. 추가적으로, 국내와 해외에서 공통적으로 사례 연구가 두드러진 연구 방법임을 확인했다. 교육청 생산문서명 분석 결과, 정책의 뚜렷한 동향이나 경향성을 파악할 수는 없었으나, IB 교육과 관련한 정책과 사업의 ‘운영’에 대한 문서와 관련 ‘연수’의 실시에 대한 문서가 지배적임을 확인했다. 특히, 혁신 교육의 운영이나 개념 기반 교육 연수가 정책의 주요 초점이 되는 교육청 사례들을 볼 수 있었고, 이를 통해 IB 교육을 통해 교육의 질적 변화를 추구하려는 의지를 확인할 수 있었다. ‘운영’과 ‘연수’ 이외에 종단 연구 형식의 ‘연구’도 교육청 생산문서명을 통해 확인할 수 있었던 독립된 토픽이었다. 다만 ‘연구’는 추진하지 않은 시도교육청도 있고, 그 비중이 매우 미미했다. 이와 같은 분석 내용을 바탕으로, 후속 연구로서 대입 연계, 학습자와 학습에 초점을 둔 연구를 제안하고, 후속 정책으로서 종단 연구와 IB 교육의 전국 네트워크를 제안한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to suggest directions for future research and policy by analyzing the research and policy trends related to International Baccalaureate (IB) education. For the research trend analysis, the titles of 241 domestic academic papers related to IB education were examined to identify keywords and latent topics, and the findings were compared with the results from analyzing 1,039 international paper titles. For the policy trend analysis, IB-related documents produced by every district education office up to November 2025 were analyzed to extract major keywords and themes.
The analysis of domestic research titles revealed that domestic studies tended to focus more on teachers than on students, and that research was relatively evenly distributed across the three different types of IB programmes. In addition, keywords reflecting the Korean educational context—such as “Japan” and “revised curriculum”—frequently appeared as focal points of research. In contrast, foreign studies tend to focus more on learners than teachers, and the Diploma Programme (DP) emerged as the dominant subject of study among the three IB programmes. Furthermore, the keywords such as “international” and “college admission” stood out as central themes of foreign research. Across both domestic and foreign studies, case studies were identified as a distinct and prevalent research method.
The analysis of documents produced by the education offices, overall, did not reveal clear or consistent trends; nevertheless, documents related to the operation of IB-related policies and those related to the implementation of teacher training were predominant. Some district education offices were found to focus their policies on the operation of innovative education programmes and concept-based learning training, demonstrating a policy orientation toward qualitative transformation of education through IB. Beyond “operation” and “training,” the topic of research—particularly in the form of longitudinal studies—also appeared as an independent theme in the documents produced by certain distirct education offices. However, not all offices engaged in the research activities, and their overall proportion remained minimal.
Based on these analyses, this study proposes that future research focus on the linkage between IB and college admission, as well as on learners and learning, while future policy directions should emphasize the conduct of longitudinal studies and the establishment of a nationwide IB education network.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 제2장 이론적 배경 5
• 1. IB 교육 개관 5
• 1) 운영 역사 5
• 2) 세계의 IB 프로그램 운영 현황 5
• 3) 세계의 IB World School(IB 인증 학교) 지정 현황 6
• 4) 세계의 IB 교육 증가 추이 요인 7
• 2. IB 교육의 운영 체제 9
• 1) IB 사명 선언문 9
• 2) IB 학습자상 10
• 3) IB 프로그램 : PYP, MYP, DP, CP 12
• 4) IB 인증 학교 인증 절차 14
• 5) 한국의 IB 인증 학교 현황 17
• 6) IB 교육과 2022 개정 교육과정의 비교 19
• 7) 한계점 및 선결 과제 21
• 8) 선행 연구 22
• 9) 유사 주제 선행 연구 24
• 제3장 연구 방법 28
• 1. 연구 방법 28
• 1) 키워드 분석 28
• 2) 키워드 네트워크 분석 29
• 3) 토픽 모델링 30
• 2. 연구 대상 30
• 1) 국내 논문명 30
• 2) 해외 논문명 31
• 3) 시도교육청 생산 문서명 32
• 3. 국내 논문명 분석을 위한 데이터 준비 절차 32
• 1) 데이터 수집 32
• 2) 데이터 전처리 35
• 4. 해외 논문명 분석을 위한 데이터 준비 절차 38
• 1) 데이터 수집 38
• 2) 데이터 전처리 41
• 5. 교육청 생산 문서명 분석을 위한 데이터 준비 절차 43
• 1) 데이터 수집 43
• 2) 데이터 전처리 45
• 제4장 연구 결과 47
• 1. IB 교육 관련 국내 논문명 연구 결과 47
• 1) 국내 논문 분포 47
• 2) 키워드 분석 48
• 3) 키워드 네트워크 분석 53
• 4) 토픽 모델링 분석 57
• 2. IB 교육 관련 해외 논문명 연구 결과 61
• 1) 국내 논문 분포 61
• 2) 키워드 분석 62
• 3) 키워드 네트워크 분석 68
• 4) 토픽 모델링 분석 72
• 3. IB 교육 관련 국내 및 해외 논문명 비교 분석 77
• 1) 키워드 비교 77
• 2) 추출 토픽 비교 80
• 4. IB 교육 관련 시도교육청 생산 문서명 연구 결과 81
• 1) 생산 문서 분포 81
• 2) 키워드 분석 83
• 3) 토픽 모델링 분석 85
• 4) 토픽 트렌드 분석 89
• 제5장 결론 98
• 1. 요약 98
• 2. 결론 및 제언 100