중국어권 한국어 학습자의 한자어 지식이 한국어 읽기에 미치는 영향에 대한 연구 : 시선 추적 연구 방법론을 통해

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국어권 중급 한국어 학습자를 대상으로 한자어 지식이 한국어 읽기 과정에 미치는 영향을 분석하고, 이를 바탕으로 한자어 지식을 활용한 읽기 전략을 제시하는 데 목적이 있다. 중국어 어휘는 한국어 한자어와 발음·형태·의미 면에서 높은 관련성을 지니고 있으나 중국어권 학습자가 한국어 텍스트에 등장하는 한자어를 실제 읽기 과정에서 어떻게 처리하는지에 대한 실증적 연구는 여전히 부족하다. 이에 본 연구에서는 시선추적 기술을 활용하여 학습자의 읽기 과정을 실시간으로 측정하고, 이해도 검사 및 인터뷰 자료를 함께 분석함으로써 한자어 처리 특성과 읽기 전략 사용 양상을 종합적으로 살펴보았다.
연구 절차는 두 차례의 읽기 테스트, 한자어 기반 읽기 전략 수업 그리고 두 차례의 읽기 테스트 후에 인터뷰로 구성되었다. 시선추적 데이터를 분석한 결과, 학습자들은 고유어 구간에서 시선 고정 시간과 회귀 횟수가 높게 나타나 처리 부담이 큰 것으로 확인되었다. 반면 한자어 구간에서는 발음과 기존 한자 지식을 바탕으로 의미를 추론할 수 있어 처리 속도가 상대적으로 빠르게 나타났다. 인터뷰 결과에서도 학습자들은 한자어를 접할 때 “중국어와의 발음 유사성”, “형태소의 의미” 등을 단서로 삼아 의미를 추론한다고 보고하였다.
또한 한자어 기반 읽기 전략 수업 후 실시한 2차 테스트에서는 총 읽기 시간, 고정 시간, 평균 응시 시간 등 여러 시선추적 지표에서 긍정적인 변화가 관찰되었다. 이는 학습자들이 한자어를 보다 신속하게 파악하고 텍스트 이해 과정에서 더 효율적인 읽기 전략을 사용하게 되었음을 확인할 수 있다. 아울러 본 연구에서는 형태소 분석, 발음 기반 의미 유추, 한자어를 통한 핵심 정보 파악 등 한자어 중심 읽기 전략을 제시함으로써 중국어권 학습자를 위한 한국어 읽기 교육의 구체적인 방향을 제안하였다.
본 연구는 실험을 통해 중국어권 학습자의 한자어 처리 특성을 파악하고 시선추적 데이터와 인터뷰 자료를 통합하여 다양한 읽기 전략 사용 양상을 분석하였다는 점에서 의의를 지닌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze how knowledge of Sino-Korean words influences the Korean reading processes of intermediate Chinese-speaking learners of Korean and, based on this analysis, to propose reading strategies that make use of such lexical knowledge. It begins from the observation that Chinese vocabulary is closely related to Korean Sino-Korean words in terms of pronunciation, form, and meaning, yet empirical research remains insufficient regarding how Chinese-speaking learners actually process Sino-Korean words that appear in Korean texts during real-time reading. To address this gap, the study employed eye-tracking technology to measure learners’ reading processes in real time and combined these data with comprehension tests and interview results to provide a comprehensive account of the characteristics of Sino-Korean word processing and patterns of reading strategy use.
The research procedure consisted of two rounds of reading tests, a lesson on Sino-Korean-based reading strategies, and post-instruction interviews conducted after a second set of reading tests. Analysis of the eye-tracking data revealed that learners showed longer fixation durations and more regressions in native-Korean word segments, indicating a higher processing load in those parts of the text. In contrast, they were able to infer meaning in Sino-Korean segments relatively quickly by drawing on pronunciation cues and pre-existing knowledge of Chinese characters, which resulted in faster processing. The interview findings further showed that, when encountering Sino-Korean words, learners reported using “similarity in pronunciation to Chinese” and “the meanings of morphemes” as key cues for inferring word meanings.
In the second round of tests conducted after the Sino-Korean strategy instruction, several eye-tracking indices, including total reading time, fixation time, and mean gaze duration, showed positive changes. These results suggest that learners came to identify Sino-Korean words more rapidly and to employ more efficient reading strategies during text comprehension. In addition, by presenting Sino-Korean-centered reading strategies such as morpheme-based analysis, pronunciation-based meaning inference, and extracting key information through Sino-Korean words, the study proposes concrete pedagogical directions for Korean reading instruction tailored to Chinese-speaking learners.
The significance of this study lies in its experimental identification of the characteristics of Sino-Korean word processing among Chinese-speaking learners and its integrated analysis of diverse reading strategy use patterns through the combination of eye-tracking data and interview data.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1.1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행 연구 검토 5
• 1.3. 연구 대상 및 방법 14
• 제2장 이론적 배경 17
• 2.1. 한국 한자어의 특성과 유형 17
• 2.1.1. 한국 한자어의 정의 및 특징 17
• 2.1.2. 한국 한자어의 유형 20
• 2.1.3. 중국어권 학습자의 한자어 학습 28
• 2.2. 한국어 읽기 전략 29
• 2.2.1. 읽기 과정과 읽기 전략 30
• 2.2.2. 읽기 전략의 유형 32
• 2.2.3. 읽기 전략의 교수-학습 35
• 2.3. 읽기 과정의 측정과 시선추적기술 38
• 2.3.1. 시선의 구성과 아이트래킹의 지표 38
• 2.3.2. 시선추적 연구의 절차와 설계 43
• 제3장 연구 방법 46
• 3.1. 실험 설계 46
• 3.1.1. 실험 참가자 및 실험 도구 46
• 3.1.2. 실험용 텍스트 53
• 3.1.3. 한자어 지식 활용한 한국어 읽기 수업 56
• 3.1.4. 인터뷰 63
• 3.2. 실험 절차 66
• 3.2.1. 실험 전 단계 66
• 3.2.2. 본실험 69
• 3.2.3. 실험 후 단계 72
• 3.3. 분석 방법 75
• 제4장 연구 결과 및 논의 77
• 4.1. 실험 결과 분석 77
• 4.1.1. 읽기 과정 분석 77
• 4.1.2. 읽기 전략 사용 양상 분석 101
• 4.2. 한자어 지식을 활용한 읽기 전략 지도 내용 107
• 4.2.1. 한자어 지식을 활용한 읽기 전략 지도 목표 107
• 4.2.2. 한자어 지식을 활용한 읽기 전략 학습 내용 109
• 제5장 결론 119
• 참 고 문 헌 121
• 부 록 130
• ABSTRACT 135