이주노동자를 위한 한국어 교재 개선 방안 연구 : 미얀마 이주노동자를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다양한 이주노동자 집단 사이에서도 미얀마 이주노동자를 연구 대상으로 정하였다. 미얀마 이주노동자들의 한국어 학습 경험 및 실제 한국어 사용 환경과 학습에 필요한 요구 조건을 조사하여, 현행 교재인 『고용허가제 한국어능력시험(EPS-TOPIK) NEW 한국어 표준교재 1, 2』를 기반으로 분석하였다. 분석한 결과를 토대로 미얀마 이주노동자의 언어적·사회문화적 특성이 적극적으로 반영된 교수요목과 단원 구성안을 새롭게 설계하였다.
1장에서는 미얀마 이주노동자의 한국어 학습 환경을 자세하게 설명하는 과정을 통해서 언어적·사회문화적 특성이 기존에 사용하던 교재에 충분히 반영되어 있지 못한 점을 지적할 것이고, 교재 개선의 필요성을 설명할 것이다. 이어서, 이주노동자 대상 한국어교육과 교재 개발과 관련된 선행 연구 보고서를 검토하는 과정을 통해 연구의 방향과 근거를 마련하였다.
2장에서는 한국의 이주노동자를 대상으로 현재 진행되는 한국어 교육과 고용허가제의 절차를 확인하고 문제점을 분석하였다. 또한 이주노동자가 교육받는 데 사용되는 한국어 교재가 어떤 원리로 만들어지고 평가되는지, 그리고 관련 연구에서는 어떤 점을 중요하게 다루는지를 검토하여 본 연구의 분석 기준으로 정했다. 앞서 설정한 기준을 바탕으로 분석의 대상이 되는 교재를 환경적인 부분과 내용적인 부분에서 자세하게 살펴보았다. 그러므로 현재 사용되는 교재에서 미얀마 이주노동자가 원하는 교육환경이 충분히 반영되지 못하고 있는 부분을 확인할 수 있었으며, 이는 이후에 이루어지는 교재 개선 방향을 제시하는 핵심적인 근거가 될 것이다.
3장에서는 한국의 산업 현장에서 근무하고 있는 미얀마 이주노동자의 언어적·사회문화적 요구를 확인하기 위해서 조사를 실시하였다. 조사 내용을 4가지 영역으로 구분하여 이들의 개인정보를 포함하여 입국 전 이루어졌던 한국어 학습 경험과 입국 후 이루어진 한국어 사용 경험, 현재 사용되는 교재의 활용도 및 만족도, 교재 개선에 대한 질문을 중심으로 진행하였다. 수집된 자료는 응답의 의미를 정확하게 확인하기 위해 광범위한 데이터를 얻을 수 있는 양적 연구 방식을 기준으로 진행하여 분석하였다. 분석 과정에서는 항목별로 빈도와 비율을 함께 산출하여 학습자가 한국어를 배우는데 공통적으로 나타나는 어려움과 개선 방안을 확인할 수 있었다. 이러한 시도는 미얀마에서 온 노동자가 한국에 와서 실제로 어떤 언어적·사회문화적 어려움을 겪고 있는지 실험을 통해 증명하는 데 중요한 기틀이 되었고, 이후에 이루어질 교재 개선 방안을 나타내는 핵심 자료로 활용될 것이다.
4장에서는 2장의 교재 검토와 3장에서 실시한 요구 조사 결과를 토대로 미얀마 이주노동자에게 실제로 도움이 되는 교재 개선 방안을 제안하였다. 먼저, 이주노동자 대상 한국어 교재가 갖추어야 할 기본적인 원리를 설정하였다. 이어서 현행 교재의 교수요목을 기반으로 하여 미얀마 이주노동자의 언어적 특정과 요구를 반영한교수요목을 재설계하여 그중 중 한 단원을 실제 구성하였다.
5장에서는 전체 연구를 종합적으로 정리하고 연구의 의의와 한계점을 논의하여 향후 보완하여 진행되어야 할 과제에 대해 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study, focusing on Myanmar migrant workers among various groups of migrant workers, specifically surveyed their Korean language learning experiences, actual Korean language usage environments, and learning needs. Based on the survey results, the current textbook, "Korean Standard Textbook for the New Employment Permit System Korean Language Proficiency Test 1,2," was analyzed to design a new syllabus and unit structure that reflects the linguistic and sociocultural characteristics of Myanmar migrant workers.
Chapter 1 specifically presents the Korean language learning environment of Myanmar migrant workers, highlighting the insufficient reflection of their linguistic and sociocultural characteristics in existing textbooks and emphasizing the need for textbook improvement. Subsequently, prior research on Korean language education and textbook development for migrant workers was reviewed to establish the direction and basis for this study.
Chapter 2 examines the procedures for Korean language education for migrant workers and the Employment Permit System in Korea, analyzing the challenges they face. Furthermore, the principles underlying the creation and evaluation of Korean language textbooks and the key areas addressed in related research were reviewed to establish the analytical criteria for this study. Based on established criteria, we examined the textbooks in detail, both externally and in content. We were able to identify areas where the current textbooks failed to adequately address the needs of Myanmar migrant workers. This served as a key basis for future textbook improvement.
Chapter 3: To understand the linguistic and sociocultural needs of Myanmar migrant workers working in Korean industrial settings, we conducted a survey. This survey included personal information and focused on their experiences learning Korean before and after entering Korea, their level of use and satisfaction with the current textbook, and their requests for textbook improvement. The collected data was analyzed using quantitative research methods to clearly identify response trends. The analysis calculated frequency and percentages for each item to identify common difficulties and needs among learners. This analysis provided a crucial foundation for empirically identifying the linguistic and sociocultural challenges Myanmar migrant workers face and served as a key resource for developing future textbook improvement plans.
Chapter 4 proposes ways to improve the textbook to effectively serve Myanmar migrant workers, based on the textbook review in Chapter 2 and the needs survey results from Chapter 3. First, we established the basic principles that a Korean language textbook for migrant workers should possess. Next, we redesigned the current textbook syllabus to reflect the linguistic characteristics and needs of Myanmar migrant workers, and then implemented one unit within the syllabus.
Chapter 5 comprehensively summarizes the entire study, discussing its significance and limitations. We then suggest areas for further improvement.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 1.1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행연구 검토 4
• 1.2.1. 이주노동자를 위한 한국어 교육과정 관련 연구 5
• 1.2.2. 이주노동자를 위한 한국어 교재 관련 연구 7
• 1.3. 연구 대상 및 방법 10
• 제2장 이주노동자 대상 언어 정책과 내용 13
• 2.1. 이주노동자 대상 정책 및 언어 교육 13
• 2.1.1. 해외의 이주노동자 대상 정책과 언어 교육 14
• 2.1.2. 한국의 이주노동자 대상 정책과 한국어교육의 필요성 18
• 2.2. 외국인 고용허가제의 절차와 EPS-TOPIK의 특징 21
• 2.2.1. 이주노동자 대상 입국 전 한국어교육 23
• 2.2.2. 이주노동자 대상 입국 후 한국어교육 25
• 2.3. 이주노동자 대상 한국어 교재의 개발과 내용 분석 27
• 2.3.1. 교재의 기능 및 개발 원리 27
• 2.3.2. 이주노동자를 위한 한국어 교재 29
• 2.3.3. 분석 대상 교재의 선정과 교재 분석 기준 설정 33
• 2.3.4. 이주노동자를 위한 한국어 표준교재 분석 내용 36
• 제3장 미얀마 이주노동자 대상 요구 분석 설계 46
• 3.1. 연구 절차 및 연구 방법 46
• 3.2. 조사 내용 47
• 3.3. 미얀마 이주노동자 대상 요구 조사분석 49
• 제4장 미얀마 이주노동자를 중심으로 한 한국어 교재 개선 방안 71
• 4.1. 교재 개선 방향의 원리 71
• 4.2. 교육 내용의 선정과 교수요목 구성 75
• 4.2.1. 교육 내용의 선정 75
• 4.2.2. 교수요목 선정과 구성 85
• 4.3. 요구조사를 반영한 단원 구성의 실제 90
• 4.3.1. 단원 구성의 모형 제시 90
• 4.3.2. 단원 구성의 실제 91
• 제 5 장 결론 104
• 5.1. 연구의 요약과 의의 104
• 5.2. 연구의 향후 과제 105
• 참 고 문 헌 107
• 부 록 115
• <부 록1> 설문지 (한국어) 115
• <부 록2> 설문지 (미얀마어) 123
• ABSTRACT 133