농촌 지역사회의 집합체적 실험 : 충남 홍성군 협동조합젊은협업농장, 협동조합 행복농장, 평민마을학교를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 농촌 지역사회에서 농업을 매개로 한 사회적 실험이 어떻게 가능한지를 고찰한다. 특히 농촌 지역사회에서의 일상적인 경험과 그 속에서 형성·변형되는 관계와 주체성의 변화에 주목하고자 했다. 기존 연구에서는 농촌의 지역사회 실천을 공동체, 대안 등의 관점에서 분석하거나, 조직을 중심으로 구조를 파악했다.
따라서 본 연구에서는 충남 홍성군 장곡면, 홍동면의 농업을 기반한 협동조합젊은협업농장, 행복농장, 평민마을학교를 연구 사례로 삼았다. 지역사회 활동의 참여자로 현장에 장기간 참여한 연구자의 자기문화기술지를 바탕으로 삼고, 구성원이 생산한 문헌을 함께 분석했다. 이를 바탕으로 이들의 행위를 여러 집합자가 상호작용하며 행위하는 활동을 통해 운영, 변화되는 ‘집합체(collective)’로 개념화하고, 이 집합체가 고정된 조직이 아니라 분화와 확장, 축소를 반복하는 관계망임을 분석하는 것을 목표로 삼았다.
홍성 농-집합체의 활동은 농업을 매개로 학습, 돌봄이라는 실천을 생성한다. 이 요소는 특정 단체에 의해 조직되거나 한 사상을 따르지 않고, 다양한 행위자·배치·관계망 등이 접속·분화하며 반복적인 실천이 다양하게 축적·구성된다. 각 단체의 기능·관심·목적 등은 서로 다르게 분화되었지만, 공통의 장소와 농업, 일상생활을 매개로 한 집합적인 과정을 통해 ‘농업’과 ‘학습’, ‘돌봄’이라는 요소가 형성되었다. 이 세 요소는 개별 단체의 기능적인 역할을 넘어, 지역사회와의 관계, 삶의 감각, 농촌에서의 계절성, 농업 농촌에 대한 인식 등을 행위자가 새롭게 경험케 하는 매개가 된다. 특히 일상생활에서의 ‘학습’을 통해 행위자는 관계를 통한 느슨한 결속과 공통의 시공간을 함께 경험하며 스스로를 형성할 수 있다.
농업 노동을 통해 청(소)년, 사회적 약자, 주민, 외부인, 귀농·귀촌인 등 다양한 행위자가 관계를 맺으며 지역사회 활동을 실천한다. 또한 농업은 농사 경험과 자본이 부족한 청년이 농촌에 정착하기 위한 실험장이 되거나, 학습과 분리되지 않고 통합되며 지역사회와 그 관계망, 그리고 농촌에서의 삶의 방식을 체화하는 교육 방식이 된다. 또한 사회적 약자가 시설이 아닌 지역사회 내에서 일상적으로 생활하며, 지역사회를 돌봄의 현장으로 삼는 매개가 된다.
홍성 농-집합체는 이러한 경험을 생성해 내는 장치를 ‘구조’라 파악하지만, 이러한 구조는 오히려 기존의 구조를 해체/분화하며 연결하는 ‘지도 그리기’의 과정이다. 지도 그리기를 통해 농업, 학습, 돌봄에 기반한 실천을 생성하고, 개인과 삶의 관계를 재구성하며, 그 구성원에 따라 다양한 집합(체)을 만들어간다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines how social experiments mediated by agriculture become possible within rural communities. This study focuses on the everyday experiences within the formation and transformation of relationships and subjectivities embedded within such practices of rural communities. Previous studies have analyzed practices in rural communities through the perspectives of alternatives and community, or by focusing on organizational structures and their networks.
Therefore, this study examines agriculture-based cooperative initiatives namely, the Young Collaboration Farm, the Happy Farm, and the Commoner Village School, located in Janggok-myeon and Hongdong-myeon, Hongseong-gun, Chungcheongnam-do, South Korea. It draws on auto-ethnographic research conducted through the researcher’s long-term participation in rural community activities, alongside an analysis of documents produced by members. On that basis, this study conceptualizes these practices as a “collective.” A mode of action in which multiple actors interact and operate together. Rather than a fixed organization, this collective is understood as a relational web that repeatedly undergoes differentiation, expansion, and contraction.
The activities of the “Hongseong nong(農, agricultural)-collective” are created as practices of “learning” and “care” mediated by agriculture. These practices are not organized by a single organization or unified ideology. Instead, they emerge through the connection, differentiation, and accumulation of repetitive practices among diverse actors, and networks. While individual organizations pursue different functions, interests, and objectives. But they shared places, agricultural work, everyday life. This generate collective processes through which the elements of “agriculture”, “learning”, and “care” are formed. These three elements function not merely in instrumental terms but as mediating practices that reshape participants’ relationships with rural communities, senses of everyday life, experiences of rural seasonality, and understandings of agriculture and rurality. Especially, “learning” generated through everyday practices enables actors to form themselves through loosely connected solidarities and shared time-space experiences.
Agricultural labor serves as a key medium through which diverse actors—including young people, disadvantaged, local residents, outlanders, and rural returner—enter into relationships and participate in rural community practices. For young people with limited farming experience or capital, agriculture becomes an experimental field for settling in rural areas and an educational way that integrates learning with everyday life, enabling the embodied acquisition of rural ways of living as well rural community relations. At the same time, it functions as a medium through which disadvantaged live within rural community rather than within institutional facilities, positioning the rural community itself as a site of care.
Finally, this study conceptualizes the mechanism that generates Hongseong nong-collective experiences not as a fixed “structure” but as “a process of mapping”. This process dismantles, differentiates, and reconnects existing structures while continuously producing practices based on agriculture, learning, and care. Through such mapping, relationships between individuals and their lives are reconfigured, giving rise to multiple and shifting collectives depending on their participants.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1. 연구 배경과 연구 질문 1
• 2. 연구 대상 및 연구 방법 6
• 2.1 연구 대상 6
• 2.2 연구 방법과 연구자의 위치 9
• 3. 선행연구 검토 및 분석 관점의 설정 16
• 3.1 선행연구 검토 16
• 3.2 농업을 매개로 한 집합적 실천의 틀 21
• 제2장 홍성 농-집합체의 형성과 실천 24
• 1. 풀무학교와 지역 유기농업 실천의 역사 24
• 2. 마을 단위 연계망의 확장과 협동적 조직 30
• 3. 홍성 농-집합체의 형성 32
• 3.1 협동조합젊은협업농장 33
• 3.1.1 농촌에의 청년 진입 장벽 해소 34
• 3.1.2 농-학습을 통한 지역 활동 인큐베이팅 37
• 3.2 협동조합 행복농장 38
• 3.2.1 젊은협업농장과의 연계 및 초기 설정 39
• 3.2.1 사회적 농업 플랫폼으로의 역할 확장 40
• 3.3 평민마을학교 41
• 3.3.1 풀무학교 교육과 지역사회 학습의 확장 41
• 3.3.2 학습 생태계 42
• 3.4 홍성 농-집합체의 장소 43
• 3.4.1 오누이친환경마을협동조합 45
• 3.2 홍동밝맑도서관 48
• 4. 농업, 학습, 돌봄의 결합을 위한 조건 51
• 제3장 '농'을 매개로 한 학습, 돌봄의 지도 그리기 54
• 1. 새로운 장의 형성: 농업, 학습, 돌봄의 상호작용 54
• 1.1 구조를 재구성하는 지도 그리기 54
• 1.2 일상적 실천으로서의 지도 그리기 57
• 1.3 협동의 경제적사회적 배치 59
• 1.4 도주선을 만드는 참신성 62
• 2. 농업 실천의 다층적 기능 67
• 2.1 농업 생산의 구조와 특징 69
• 2.2 생산과 학습의 통합 73
• 2.3 농촌 경험과 젊은 농민 양성 76
• 3. 돌봄의 실천 관계망 79
• 3.1 농업 생산과 돌봄의 결합 80
• 3.2 마을 돌봄 관계망 84
• 4. 지역사회와 학습의 실험 88
• 4.1 학습의 기원과 발전 경로 88
• 4.2 지역을 기반으로 한 학습 네트워크 97
• 4.3 교육의 탈제도화와 배움의 사회화 102
• 제4장 함께-살기의 실험: 농업학습돌봄의 일상적 조직 107
• 1. 농촌에서 배우기 108
• 1.1 농업과 농촌의 상호 기반 108
• 1.2 농업을 기반으로 한 공동 실천과 '-되기' 111
• 1.3 홍성 농-집합체의 그물망과 행위자의 진입 112
• 2. 함께 살기: 사회적 생성과 장소의 실험 115
• 2.1 마을-학습장 되기 115
• 2.2 유기적 삶의 장: 농업일상공통의 구성 119
• 2.3 실패-되기와 집합체의 변형 121
• 제5장 결론 124
• 참고문헌 129
• ABSTRACT 139