L2 production and perception of prosodic cues for structural disambiguation in comma-induced boundaries

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates Korean learners’ production and perception of prosodic cues for structural disambiguation at comma-induced boundaries across proficiency levels. Seventeen advanced and thirteen intermediate Korean learners of English, along with five native English speakers, completed a sentence reading task, a forced-choice comprehension task with prosodically manipulated stimuli, and a controlled shadowing task examining the effect of an auditory model on production. In production, all groups marked unambiguous sentences with greater preboundary lengthening and longer pauses than ambiguous sentences, while advanced learners showed a larger adjustment in preboundary lengthening across ambiguity conditions and intermediate learners produced longer pauses overall. Boundary tone production diverged from native patterns: native speakers preferred rising boundary tones at comma-induced boundaries, whereas both learner groups showed a more balanced distribution of tone types, and this non-native pattern persisted even under controlled shadowing task. In perception, prosodic manipulations significantly affected processing, with rising and neutral boundary tones and manipulated temporal cues facilitating comprehension. Crucially, proficiency did not interact with prosodic condition in reaction time or accuracy, indicating broadly similar cue integration across groups. Together, the results reveal a production–perception asymmetry in L2 prosodic competence. Continuous temporal cues show proficiency-related development and are susceptible to auditory priming, whereas categorical boundary tone patterns remain resistant to native-like production, consistent with L1-based constraints on L2 prosodic acquisition. Findings inform models of L2 phonological development and pedagogical approaches to suprasegmental training in prosodic boundary marking.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국인 영어 학습자의 숙달도 수준에 따른 쉼표 유발 경계(comma-induced boundaries)에서의 구조적 중의성 해소를 위한 운율 단서 산출 및 인지 양상을 고찰한다. 이를 위해 상급 학습자 17명, 중급 학습자 13명, 그리고 영어 원어민 화자 5명을 대상으로 문장 읽기 과제(sentence reading task), 운율 정보가 조작된 자극을 활용한 강제 선택 이해 과제(forced-choice comprehension task), 그리고 청각적 모델이 발화 산출에 미치는 영향을 측정하기 위한 통제된 쉐도잉 과제(controlled shadowing task)를 실시하였다. 산출 실험 결과, 모든 집단은 중의적 문장에 비해 비중의적 문장에서 경계 전 장음화(preboundary lengthening)와 휴지(pause) 구간을 더 길게 산출하여 경계를 표시하였다. 특히 상급 학습자는 중의성 조건에 따른 경계 전 장음화의 조절 폭이 더 크게 나타난 반면, 중급 학습자는 전반적으로 더 긴 휴지 구간을 산출하는 경향을 보였다. 경계 성조(boundary tone) 산출은 원어민의 패턴과 상이하게 나타났다. 원어민 화자들은 쉼표 경계에서 상승조(rising tone)를 선호한 반면, 두 학습자 집단은 성조 유형이 비교적 고르게 분포하는 양상을 보였으며, 이러한 비원어민적 패턴은 통제된 쉐도잉 과제에서도 지속되었다. 인지 실험에서는 운율 조작이 문장 처리에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 구체적으로 상승조 및 평탄조(neutral tone)의 경계 성조와 조작된 연속적 시간 단서(continuous temporal cues)가 문장 이해를 촉진하였다. 중요한 점은 반응 속도와 정확도 면에서 숙달도와 운율 조건 간의 상호작용 효과가 나타나지 않았다는 것인데, 이는 집단 간 운율 단서 통합 기제가 대체로 유사함을 시사한다. 종합해 볼 때, 본 연구의 결과는 L2 운율 능력에 있어 산출과 인지 간의 비대칭성(asymmetry)을 드러낸다. 연속적 시간 단서는 숙달도에 따른 발달 양상을 보이며 청각적 점화(auditory priming) 효과에 민감하게 반응한 반면, 범주적(categorical) 경계 성조 패턴은 원어민과 유사한 산출로의 변화에 저항적인 것으로 나타났다. 이는 L2 운율 습득에 있어 모국어(L1) 기반의 제약이 작용한다는 이론과 일치한다. 본 연구의 결과는 L2 음운 발달 모형 및 운율 경계 표시와 관련된 초분절음(suprasegmental) 교육 방안에 유의미한 시사점을 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• 1. Introduction 1
• 2. Literature Review 2
• 2.1. Prosodic structure and its relationship to syntactic structures 2
• 2.2. Prosodic cues for structural disambiguation 10
• 2.3. Acquisition of L2 prosodic boundary 11
• 3. Methodology 15
• 3.1. Participants 15
• 3.2. Stimuli 16
• 3.3. Procedure 19
• 4. Results 23
• 4.1. Task 1: Sentence reading task 23
• 4.1.1. Production of boundary tone types 24
• 4.1.2. Production of continuous prosodic measures 25
• 4.2. Task 2: Forced-choice multiple choice task 27
• 4.2.1. Proficiency and prosodic manipulation 28
• 4.2.2. Effects of prosodic manipulation on reaction time 28
• 4.2.3. Effect of prosodic manipulation on accuracy. 31
• 4.3. Task 3: Controlled Shadowing task 34
• 4.3.1. Production of boundary tone types 35
• 4.3.2. Production of continuous prosodic measures 36
• 4.4. Results Summary 38
• 5. Discussion 41
• 5.1. Production of prosodic cues at comma-induced boundaries 41
• 5.2. Perception of prosodic cues at comma-induced boundaries 43
• 5.3. Disparities in L2 prosodic cue production and perception 44
• 5.4. Prosodic cue for structural disambiguation 46
• 6. Conclusion 48
• References 50
• Appendix 59