고든의 음악학습이론을 적용한 창작 지도 방안 : 중학교 1학년을 대상으로 = Creative Teaching Methods Based on Gordon's Music Learning Theory: For First-Year Middle School Students|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

2022년 개정 음악과 교육과정에서 주요 영역 중 하나로 ‘창작’이 명 시되었다. 창작은 그러나 현재 다수의 수업은 연주와 감상 영역에 이루어지고 있으며, 시수 부족 및 적은 지도안으로 인해 실제 적용이 어려운 상황이다. 이에 본 연구에서는 학생들이 다양한 음악 활동을 경험하고 교사의 창작 지도의 폭을 확장할 수 있도록 고든의 음악학습이론을 적용한 창작 지도 방안을 구안하였다. 이는 학생들의 음악적 창의성을 적극적으로 계발하고 초등 단계에서 학습한 음악 이론 및 개념을 적용하는 수업에 실질적인 도움이 되도록 하는 데 목적을 두었다. 고든의 음악학습이론은 추론 학습에서부터 변별 학습까지의 단계들을 통해 오디에이션 능력을 향상할 수 있도록 설계되었다. 고든이 제시한 활동 유형 중 하나로 창작이 언급되었으며 패턴을 기대하고 예측하는 오디에이션의 개념과 맞닿아 있어 교수 단계의 중요한 부분 중 하나로 강조되고 있다. 학습자는 언어를 습득하는 방식과 같이 패턴을 통해 음악을 습득하고 모방함으로써 오디에이션 능력을 기를 수 있다. 이러한 과정을 거친 학생은 음악을 상상하는 능력인 창작 단계에 도달할 수 있다. 이와 같이 고든의 패턴을 활용한 수업 및 학습 단계는 교과서의 제재곡을 활용하여 패턴 습득부터 창작까지 단계적으로 지도하기에 적합하다. 이러한 이론을 기반으로 중학교 교육과정에서 창작 활동을 효과적으로 구성할 수 있을 것이다. 연구의 내용을 요약하면 다음과 같다. 먼저, 음악에서 창작 활동의 교육적 의의를 문헌과 자료를 통해 살펴보고, 중학교 1학년 창작 활동 관련 2022 개정 음악과 교육과정 및 교과서를 분석하였다. 이후, 중학교 1학년 창작 지도 방안에 적용하기 위하여 고든의 음악학습이론에 대해 고찰하고, 이를 반영한 창작 수업의 의의를 살펴본다. 다음으로 고든의 음악학습이론 및 기술 학습 위계에 근거하여 지도 단계 및 단계별 지도 방법을 제시하고, 이를 적용할 수 있는 제재곡을 선정한다. 마지막으로 고든의 음악학습이론을 적용한 교수안에 따라 교수·학습 내용을 구성하여 창작 지도안을 구안한다. 본 연구가 차후 학생들의 오디에이션 능력 향상 및 음악적 성장을 위하여 수업을 계획하는 교사들에게 실질적인 도움이 되고, 나아가 학생들의 음악적 경험이 확장되어 오디에이션 능력 향상 및 음악적 성장이 이루어 질 수 있기를 바란다.

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2022년 개정 음악과 교육과정에서 주요 영역 중 하나로 ‘창작’이 명 시되었다. 창작은 그러나 현재 다수의 수업은 연주와 감상 영역에 이루어지고 있으며, 시수 부족 및 적은 지도안으로 인...

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