학교 진로교육이 다문화 청소년의 진로결정성에 미치는 영향 : 진로장벽의 매개효과 = The Effect of School Career Education on Career Decision-Making among Multicultural Adolescents: The Mediating Role of Career Barriers

국문 초록 (Abstract)

학교 진로교육이 다문화 청소년의 진로결정성에 미치는 영향 - 진로장벽의 매개효과 - 유 광 희 한국교원대학교 교육정책전문대학원 교육정책전공 (지도교수 우 명 숙) 본 연구는 다문화 청소년을 대상으로 학교 진로교육이 진로결정성에 미치는 영향을 분석하고, 그 과정에서 진로장벽이 어떠한 매개적 역할을 수행하는지를 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 특히 본 연구에서는 학교 진로교육을 진로수업, 진로심리검사, 진로상담, 창체 진로활동, 진로 동아리, 진로체험의 6개 하위영역으로 세분화하여 보다 정교하게 분석하 였다. 이를 위해 한국청소년정책연구원의 다문화청소년패널조사(MAPS) 1기 8차년도(2018년) 자료를 활용하였으며, Baron과 Kenny(1986)가 제시한 3 단계 회귀분석 절차를 적용하여 학교 진로교육, 진로장벽, 진로결정성 간 의 구조적 관계를 검증하였다. 분석 과정에서는 성별, 지역 규모, 학교 유형, 가정의 경제적 수준, 부모의 진로관련 지지를 통제변수로 포함하였 다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교 진로교육은 다문화 청소년의 진로결정성에 유의한 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학교 진로교육은 진로장벽을 유의하게 낮추는 효과를 보였으며, 진로장벽은 진로결정성에 강한 부적(-) 영향을 미치는 핵심 요인으로 확 인되었다. 셋째, 학교 진로교육이 진로결정성에 미치는 영향에는 진로장벽의 부 분 매개효과가 존재하는 것으로 나타나, 학교 진로교육이 진로결정성을 직접적으로 높일 뿐만 아니라 진로장벽을 완화하는 경로를 통해 간접적 으로도 영향을 미침이 검증되었다. 한편, 학교 진로교육을 진로수업, 진로심리검사, 진로상담, 창체 진로활 동, 진로동아리, 진로체험 등 6개 영역으로 구분하여 분석한 결과, 진로 동아리와 진로체험만이 진로결정성에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 진 로수업, 진로심리검사, 진로상담, 창체 진로활동은 유의한 영향을 보이지 않았다. 또한 진로장벽에 대해서도 하위영역 대부분은 직접적인 영향을 미치지 않았고, ‘진로·취업정보 부족’에 한해 창체 진로활동과 진로체험 만이 부분적으로 유의한 감소 효과를 보였다. 특히 진로상담은 진로장벽 과 진로결정성 모두에 대해 유의한 영향을 미치지 않았다. 이는 다문화 청소년을 대상으로 한 기존 진로상담 체계의 질적 개선 필요성을 시사하 였다. 또한 부모의 진로관련 지지는 진로장벽을 낮추고 진로결정성을 높이는 가장 강력하고 일관된 보호요인으로 확인되었으며, 학교 진로교육과 진 로장벽의 영향을 통제한 이후에도 독립적인 영향력을 유지하였다. 위와 같이 본 연구는 학교 진로교육이 다문화 청소년의 진로결정성에 미치는 영향이 진로장벽을 통해 부분적으로 매개되는 구조적 경로를 실 증적으로 규명하였다. 특히 진로동아리와 진로체험 중심의 경험·지속형 진로교육이 다문화 청소년의 진로결정성 향상에 핵심적인 역할을 수행함 을 확인하였다. 이는 향후 다문화 청소년 진로교육 정책과 학교 현장 진 로지원 체계가 단순한 정보 제공 중심에서 벗어나 실제 경험과 지속적 참여를 강화하는 방향으로 전환될 필요가 있음을 시사한다. ※ 이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 교육정책전문대학원위원회에 제출된 교육학석사(교육정책)학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• 3. 연구 문제6
• Ⅱ 이론적 배경 7
• 1. 다문화 청소년 7
• 가. 다문화 청소년의 개념 7
• 나. 다문화 청소년의 진로발달 저해 요인9
• 2. 진로교육11
• 가. 학교진로교육11
• 나. 다문화 청소년의 진로교육13
• 3. 다문화 청소년의 진로결정 15
• 가. 진로장벽 15
• 나. 진로 결정성18
• 4. 학교진로교육, 진로장벽, 진로결성성의 관계 19
• 가. 학교진로교육과 진로장벽의 관계19
• 나. 다문화 청소년의 진로장벽과 진로결정성의 관계 21
• 다. 학교진로교육과 진로결정성의 관계 22
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구 모형 25
• 2. 연구 가설 26
• 3. 분석 자료 및 대상26
• 4. 측정 도구 및 분석 방법 27
• 가. 변수의 구성 27
• 나. 측정 도구의 신뢰도29
• 다. 자료 분석 방법 30
• Ⅳ. 연구 결과 31
• 1. 연구 대상자의 일반적 특성 31
• 2. 기초 통계 분석32
• 가. 학교 진로교육에 대한 기술통계 분석 32
• 나. 진로장벽에 대한 기술통계 분석 33
• 다. 진로결정성에 대한 기술통계분석34
• 라. 부모의 진로관련 지지에 대한 기술통계분석 36
• 3. 일반적 특성에 따른 학교 진로교육, 진로장벽, 진로결정성 차이 37
• 가. 일반적 특성에 따른 학교 진로교육 차이 37
• 나. 일반적 특성에 따른 진로장벽과 진로결정성 차이45
• 4. 학교 진로교육, 진로장벽, 진로결정성 변인들 간의 상관관계 분석 · 50
• 5. 학교 진로교육, 진로장벽, 진로결정성 변인들 간의 영향 관계 분석··52
• 가. 학교 진로교육이 진로장벽에 미치는 영향 52
• 나. 학교 진로교육이 진로결정성에 미치는 영향 54
• 다. 진로장벽이 진로결정성에 미치는 영향 57
• 6. 학교 진로교육이 진로결정성에 미치는 영향에 있어 진로장벽의 매개효과·59
• Ⅴ. 논의 65
• 1. 다문화 청소년 진로발달에서 학교 진로교육의 긍정적 영향 65
• 2. 진로장벽의 매개적 기능과 진로결정성 저해 요인 66
• 3. 학교 진로교육 하위영역별 효과와 진로상담의 제한적 영향 68
• 4. 부모의 진로관련 지지의 핵심적 역할 69
• 5. 다문화 청소년의 개인환경 배경에 따른 진로경험 차이 70
• Ⅴ. 결론 및 제언 72
• 1. 요약72
• 2. 제언 74
• 참고문헌76
• ABSTRACT 85
• 부록 88