프랑스 도덕·시민 교과서 분석 : 저학년 대상 교과서 Tous citoyens!을 중심으로 = A Study of French Moral and Civic Education Textbook - Focusing on the Lower-Grade Textbook Tous citoyens! cycle 2 -

국문 초록 (Abstract)

현대 사회에서는 개인의 가치관과 이해관계가 다양해지면서 사람 간의 갈등이 점차 심화하고 있다. 이러한 갈등은 개인 차원의 문제를 넘어 사회 통합을 저해하고 공동체의 지속 가능성을 위협한다. 특히 온라인과 미디어 환경의 발달은 갈등을 빠르게 확산시키며, 상대를 존중하기보다 비난과 혐오의 표현을 일상에서 심화시키고 있다. 그 결과 사회 구성원 간의 신뢰가 점차 약화하고 있으며, 공동체 기반이 흔들리고 있다.
이러한 사회적 상황에서 학교 교육은 학생들이 공동체의 일원으로 살아가는 방식을 배우는 중요한 장이다. 도덕 교과는 인성교육과 시민 교육을 담당하며, 학생들이 ‘우리는 어떻게 함께 살아갈 것인가’라는 근본적인 질문을 탐구하게 한다. 그러나 현재 우리나라 도덕 교과서는 학생들이 실제 삶에서 발생하는 문제에 대한 해답을 찾기에 충분하지 않은 한계를 지닌다. 프랑스의 경우, 일상생활에서 발생하는 구체적인 문제들을 해결할 수 있도록 하는 실제적인 도덕·시민 교육이 이루어지고 있다. 이에 본 연구는 프랑스의 도덕·시민 교과서를 분석하여, 우리나라 도덕 교과서가 나아가야 할 방향을 모색하고자 한다. 본 연구에서 도출한 결론은 다음과 같다.
첫째, 프랑스 교과서는 기본 가치의 의미와 근거에 대해 학생 스스로 성찰하고 비판적으로 탐색하도록 구성되어 있다. 이러한 접근은 학생의 일상적 행동 변화를 촉진하며, 시민으로서의 태도 형성에 기여한다. 둘째, 프랑스 교과서는 학생의 흥미와 경험을 바탕으로 단원을 구성하고, 학생이 일상에서 겪는 문제를 해결할 수 있는 주제를 다룬다. 이러한 구성은 주제 중심 통합적 접근의 실제를 보여준다. 셋째, 프랑스 교과서는 일련의 조직화한 질문을 제공하여 학생들이 스스로 문제를 인식하고 탐구하며 성찰하는 학습이 되게 한다. 이는 질문을 중심으로 한 도덕 교과 탐구 학습의 가능성을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 선행 연구 4
• 1.3. 연구 방법 7
• II. 프랑스 초등 도덕・시민 교과서 분석의 토대 8
• 2.1. 도덕・시민 교육의 역사적 배경 8
• 2.2. 주제 중심 통합적 접근 11
• 2.2.1. 통합 교육과정의 개념 11
• 2.2.2. 통합 교육과정의 유형 13
• 2.2.3. 주제 중심 통합적 접근의 개념 14
• 2.3. 학습자 주도 탐구 학습 17
• 2.3.1. 탐구 학습의 의미 17
• 2.3.2. 탐구 학습의 방법 18
• 2.3.3. 탐구 학습의 지침 19
• 2.3.4. 탐구를 위한 질문 21
• III. 저학년용 프랑스 도덕・시민 교과서 분석 24
• 3.1. 시민 교육이 나타난 서문 24
• 3.2. 주제 중심 통합적 접근에 따른 교과서 구성 27
• 3.2.1. 목차 27
• 3.2.2. 영역 31
• 3.2.3. 본문 34
• 3.2.4. 용어집 37
• 3.3. 탐구 학습이 적용된 단원 39
• 3.3.1. Bloom의 신분류 체계에 따른 질문 분류 39
• 3.3.2. 감수성 영역 단원 분석(예시) 53
• IV. 결론 69
• 참고문헌 72
• RÉSUMÉ 76
• 부록 79