초등학생이 인식하는 사회적 지지와 학업적 자기효능감의 관계에서 자기결정성 동기의 매개효과 = The Mediating Effect of Self-Determination Motivation on the Relationship between Perceived Social Support and Academic Self-Efficacy in Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생이 인식하는 사회적 지지와 학업적 자기효능감의 관계에서 자기결정성 동기의 매개효과를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 통해 초등학생의 사회적 관계와 자기결정성 동기의 특성을 이해하고, 그들의 환경적·심리적 지원을 통해 학업적 자기효능감을 증진하기 위한 교육적 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 초등학생이 인식하는 사회적 지지, 자기결정성 동기, 학업적 자기효능감의 특성은 어떠한가? 둘째, 초등학생의 사회적 지지, 자기결정성 동기, 학업적 자기효능감 간에는 어떠한 관계가 있는가? 셋째, 사회적 지지가 학업적 자기효능감에 미치는 영향에서 통제적·자율적 자기결정성 동기는 매개효과를 가지는가? 넷째, 사회적 지지원(친구, 가족, 교사)에 따라 자기결정성 동기의 매개효과가 달라지가? 이상의 연구문제를 해결하기 위해 경기, 대전, 강원 지역에 소재한 초등학교 5·6학년 477명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS 23.0과 AMOS 23.0 통계 프로그램을 활용하여 기술통계, 상관분석, 구조방정식 모형 분석을 수행하였다. 연구 결과, 첫째, 초등학생이 인식하는 사회적 지지는 전반적으로 높게 나타났 으며, 자기결정성 동기 및 학업적 자기효능감 또한 평균 이상의 긍정적인 수준으로 나타났다. 둘째, 주요 변인 간 상관관계 분석 결과, 사회적 지지, 자율적 자기결정성 동기, 학업적 자기효능감 간에는 모두 통계적으로 유의한 정적 상관관계가 확인되었다. 셋째, 사회적 지지는 학업적 자기효능감에 직접효과와 자율적 동기를 매개로 한 간접효과를 보였으나, 통제적 동기의 매개효과는 유의하지 않았다. 넷째, 친구 및 가족 지지는 부분 매개 모형을, 교사 지지는 완전 매개 모형으로 나타나 지지원별 차이가 확인되었다. 본 연구는 초등학생이 인식하는 사회적 지지, 자기결정성 동기, 학업적 자기효능감의 관계를 실증적으로 밝히며, 사회적 지지가 학업적 자기효능감에 직접적인 영향을 주며 동시에 자율적 자기결정성 동기를 매개로 하여 간접적인 영향을 주는 것을 확인하였다. 이러한 결과는 사회적 지지가 단순한 정서적 지원을 넘어 학습자의 자율성과 유능감을 촉진하는 교육적 자원임을 시사한다. 본 연구의 결과는 아동의 관계성과 자율성을 조화롭게 기를 수 있는 교육환경 조성 및 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어의 정의7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 사회적 지지 8
• 2. 자기결정성 동기 27
• 3. 학업적 자기효능감 38
• 4. 선행연구 고찰49
• Ⅲ. 연구 방법 56
• 1. 연구모형 56
• 2. 연구 대상 57
• 3. 연구 절차 59
• 4. 조사 도구 59
• 5. 자료 처리 방법 72
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 75
• 1. 사회적 지지, 자기결정성 동기, 학업적 자기효능감의 특성 75
• 2. 사회적 지지, 자기결정성 동기, 학업적 자기효능감의 상관관계 79
• 3. 사회적 지지, 자기결정성 동기, 학업적 자기효능감의 구조적 관계 82
• 4. 논의 101
• Ⅴ. 결론 및 제언 113
• 1. 결론 113
• 2. 제언 118
• 참고문헌 121
• ABSTRACT143
• 부 록146