초등학교 환경교육 담당 교사의 역할 및 인식에 대한 질적 연구 : - = A Qualitative Study on the Roles and Perceptions of Elementary School Teachers in Environmental Education|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 환경교육이 시대적·제도적으로 강화된 맥락 속에서 초등학교 환경교육 담당 교사의 역할과 인식을 탐색하여, 학교 환경교육이 실제 어떻게 운영되고 있는지를 심층적으로 이해하고자 하였다. 이를 위해 충청북도 지역 초등학교에서 환경교육 업무를 담당하는 교사 6인을 연구 참여자로 선정하여 심층 면담을 실행하였으며, 면담 자료는 전사 후 질적 분석하였다. 아울러 학교 환경교육과 관련된 문서 자료를 함께 수집·분석하여 연구 결과 해석의 타당성을 확보하였다. 연구 결과, 환경교육 담당 교사의 역할은 모든 담당자가 공통으로 수행하는 ‘핵심 역할’과 학교 여건이나 담당 교사의 특성에 따라 서로 다르게 발현되는 ‘맥락적 역할’로 구분되어 나타났다. 핵심 역할에는 학교 환경교육 계획 수립 및 운영, 타 교사의 학급 단위 환경교육을 지원하는 역할이 포함되었다. 맥락적 역할로는 학생 동아리 운영, 교직원 친환경 문화 조성, 학교 여건에 맞춘 교재 제작 등 학교와 교사에 따라 다양하게 나타나는 실천 양상을 확인하였다. 이러한 결과는 동일한 제도 안에서 요구되는 역할이 실제 학교 현장에서는 단일한 방식으로 이행되지 않을 수 있음을 보여준다. 연구 참여 교사들의 학교 환경교육에 대한 인식은 환경교육의 가치나 방향에 대한 인식과 학교 환경교육의 구조적·운영상의 특성을 경험하며 형성된 인식의 양 측면으로 나타났다. 교사들은 환경교육의 필요성이나 교육 방향에 대해서는 비교적 유사한 인식을 공유하고 있었으나, 이러한 인식이 실제 학교 운영으로 이어지는 양상은 학교의 구조적·운영상의 조건에 따라 뚜렷한 차이를 보였다. 이는 환경교육의 실행이 교사 개인의 인식만으로 결정되기보다는 학교 조직이나 운영 맥락과의 상호작용 속에서 형성됨을 시사한다. 또한 환경교육 담당 교사들은 그 역할의 범위와 수준 등이 충분히 정립되지 않은 상태에서 업무를 수행하며 여러 어려움을 경험하고 있었으며, 학교 내 협력과 지원 구조의 차이에 따라 역할 수행에 대한 부담을 다르게 느끼고 있었다. 이러한 어려움에도 불구하고 환경교육 담당 교사의 지정은 환경교육을 학교 내 특정 주체의 공식 역할로 가시화하고, 학교 차원의 환경교육을 지속적으로 추진하는 기반으로 작용하고 있었다. 이를 통해 학교 환경교육이 단절되지 않고 일정 수준에서 유지·운영되는 데 기여하고 있었다. 결론적으로 학교 환경교육은 제도나 정책 이행의 단순한 결과라기보다 학교의 실행 조건과 교사의 역할 수행이 결합하여, 학교 조직과 교육과정의 맥락 속에서 재구성되는 교육적 실천으로 나타났다. 이 연구는 환경교육을 실천하는 교사의 개인적 역량이나 수업 실행에 초점을 둔 기존 연구의 흐름과 달리, 학교 차원에서 환경교육을 운영·조정하는 담당 교사의 역할과 인식을 심층적으로 탐색하였다. 이를 통해 제도적으로 부여된 역할이 학교 여건과 교사의 인식에 따라 어떻게 해석되고 실천되는지 밝힘으로써, 학교 환경교육의 실제 운영 양상을 다층적으로 이해하는 관점을 제공하였다는 학문적·실천적 의의를 지닌다.

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이 연구는 환경교육이 시대적·제도적으로 강화된 맥락 속에서 초등학교 환경교육 담당 교사의 역할과 인식을 탐색하여, 학교 환경교육이 실제 어떻게 운영되고 있는지를 심층적으로 이해...

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