초등학교 통합교과에서 놀이기반 생태전환교육의 가능성 탐색 = Educational Implications of Play-Based Ecological Transition Education in Integrated Curriculum of Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 생태전환교육의 이론적 기반을 정립하고, 2022 개정 초등학교 통합교과 교육과정이 어떠한 방식으로 생태적 관점을 반영하고 있는지 분석하며, 이를 토대로 생태전환교육의 철학적 기반과 놀이의 교육적 의미를 통합적으로 고찰하여 초등학교 저학년 수준에서 실천 가능한 놀이기반 생태전환교육의 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 문헌연구를 통해 생태전환교육의 철학적 배경, 생태소양의 구성 요소, 핵심 가치 등을 고찰한 결과, 생태전환교육이 감수성, 관계성, 주체성, 실천성을 중심으로 인간과 자연의 상호의존성을 이해하고 삶의 방식을 전환하도록 하는 전인적 학습이라는 점을 확인하였다. 다음으로 2022 개정 초등학교 통합교과의 성취기준과 해설을 분석한 결과, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 전반에 생태 감수성, 생태적 관계, 지속가능한 실천과 관련된 요소들이 폭넓게 반영되어 있었다. 그러나 이러한 생태적 지향에도 불구하고, 교육과정 문서에는 이를 실제 수업으로 구현하기 위한 교수·학습 방법이 충분히 제시되어 있지 않아 현장 실천 간의 간극이 존재함을 발견하였다. 관련 선행연구를 검토한 결과, 생태전환교육은 텍스트, 디지털 도구, 예술, 자연 기반 활동 등을 통해 생태 감수성 및 실천 역량을 강화하는 의미 있는 성과를 보여주었으나, 초등 저학년의 발달 특성에 적합한 경험, 탐색, 실천이 자연스럽게 순환되는 구조는 충분히 확보되지 못한 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 놀이의 교육적 의미와 저학년 발달 특성을 고찰하여, 놀이가 생태전환교육의 핵심 가치인 감수성, 관계성, 주체성, 실천성과 구조적으로 맞닿아 있음을 논의하였다. 놀이의 경험성, 관계성, 자발성, 탐구성, 창조성은 아동이 자연과 감각적으로 접속하고 의미를 구성하며 일상적 실천으로 확장하는 과정을 촉진하는 기제로 작용함을 확인하였다. 종합적으로 본 연구는 초등 저학년을 위한 놀이기반 생태전환교육의 핵심 학습 영역으로 감각 열기, 관계 맺기, 탐구 및 의미 구성, 생태실천 확장을 제안하고, 이를 실제 교수·학습 장면에서 적용하기 위한 실천원리로서 감각 기반 경험, 상호관계성, 주체적 탐구, 지속가능한 실천을 제시하였다. 이는 놀이 기반 접근이 2022 개정 교육과정의 생태적 지향을 실제 학습 경험으로 전환할 수 있는 실천적 틀을 제공한다는 점에서 중요한 교육과정적 의의를 갖는다. 결론적으로 본 연구는 생태전환교육의 이론적 기반과 교육과정 분석, 그리고 놀이기반 접근을 통합적으로 조명함으로써, 초등학교 통합교과 수업맥락에서 생태전환교육을 경험 중심으로 재구조화할 수 있는 학문적·실천적 근거를 제공하였다. 이는 향후 놀이기반 생태전환교육 프로그램 개발과 현장 적용 연구의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구 방법 4
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 생태전환교육의 이론적 기반 8
• 1. 생태전환교육의 철학적 기반 8
• 2. 생태전환교육의 등장 배경 10
• 3. 생태소양의 정의와 구성 요소 13
• 4. 생태전환교육의 핵심 가치 17
• Ⅲ. 2022 개정 초등 통합교과의 생태전환교육적 해석과 연구동향 20
• 1. 2022 개정 초등 통합교과의 생태적 지향과 성취기준 분석 20
• 2. 국내 생태전환교육 관련 선행연구 동향 36
• Ⅳ. 놀이의 이론적 기반과 저학년 적합성 47
• 1. 놀이의 정의 및 주요 이론 47
• 2. 놀이의 본질적 속성 57
• 3. 초등 저학년 발달 특성과 놀이의 적합성 60
• 4. 놀이와 생태전환교육의 접점 62
• 5. 놀이와 생태전환교육의 통합적 함의 65
• Ⅴ. 놀이기반 생태전환교육의 교육과정적 시사 69
• 1. 놀이기반 생태전환교육의 교육과정적 시사 69
• 2. 놀이기반 생태전환교육의 필요 영역 및 실천원리 제안 71
• Ⅵ. 결론 및 제언 74
• 1. 결론 74
• 2. 제언 76
• 참고문헌 78
• ABSTRACT 84