초등학교 저학년의 정서조절능력 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발 = The Development of a Group Counseling Program for Enhancing Emotional Regulation Ability in Lower Grade Elementary School Students|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 저학년의 정서조절능력을 향상시키기 위한 집단상담 프로그램을 개발하고, 이를 실제 학급에 적용하여 그 효과를 검증하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 연구 문제를 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 초등학교 저학년의 정서조절능력을 향상시키기 위한 집단상담 프로그램은 어떠한 방식으로 구안될 수 있는가? 둘째, 개발된 프로그램은 정서조절능력 향상에 실질적 효과를 나타내는가? 이에 따라 ‘초등학교 저학년을 위한 정서조절능력 향상 집단상담 프로그램은 유의미한 효과를 보일 것이다’라는 연구가설을 설정하였다.
연구 대상은 S시에 위치한 초등학교 3학년 학급 두 곳이었으며, 한 학급은 실험집단, 다른 학급은 통제집단으로 구성하였다. 프로그램은 박인우(1995)의 상담 프로그램 개발 모형을 준거로 하여 구안하였고, 이론 및 현장 전문가의 검토를 거쳐 총 12회기로 완성되었다. 프로그램은 9월 11일부터 10월 30일까지 매주 두 차례씩 연구자가 직접 실시하였다.
연구 도구는 김소영과 김진숙(2011)이 개발한 고학년 아동용 정서조절능력 척도를 저학년의 언어 수준에 맞게 수정하여 사용하였다. 실험집단과 통제집단 모두 사전·사후 검사를 실시한 뒤 SPSS/Window 31.0에서 혼합분산분석(mixed ANOVA)을 통해 양적 자료를 분석하였다. 또한 정서조절능력의 구성 요소별 변화를 보다 폭넓게 이해하기 위해 각 회기에서 수집된 경험보고서와 상담자 관찰 내용을 활용하여 질적 내용 분석도 함께 진행하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 개발된 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 간 정서조절능력 변화에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 정서조절능력의 인지적·행동적·체험적 수준에서도 두 집단 간 변화는 통계적으로 유의하지 않았다. 셋째, 프로그램 효과가 통계적으로 유의하게 나타나지 않은 원인을 수정된 척도 문항과 검사 실시 과정, 프로그램 개발 과정, 집단원의 경험보고서 및 상담자 관찰 내용으로 분석한 결과, 초등학교 저학년에게 적용하기 위해 수정한 척도 문항과 검사 실시 과정의 한계, 회기 목표와 척도 문항사이의 괴리, 대상의 발달적 특성과 회기 목표 달성에 대한 효과성이 확보되지 못한 회기의 문제가 있었음을 추론하였다.
본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 초등학교 저학년을 대상으로 인지적·행동적·체험적 정서조절전략을 통합적으로 포함한 정서조절능력 향상 집단상담 프로그램을 체계적인 개발 절차에 따라 구안하고 이를 실제 교육 현장에 적용하였다는 점에서 의의가 있다. 둘째, 본 연구는 정서조절능력 향상 집단상담 프로그램 개발 과정에서 조사, 분석, 설계, 구안 과정에서 유의해야 할 점을 도출하였다는 점에서 의의가 있다. 셋째, 본 연구는 초등학교 저학년의 발달적 특성을 고려한 정서조절능력 향상 프로그램을 구안할 때 고려할 점을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 넷째, 본 연구는 초등학교 고학년용 검사 도구를 저학년에게 수정·적용하는 과정에서 문항의 의미 변화가 검사 도구의 타당성에 영향을 미칠 수 있고, 사전·사후 검사 실시 조건이 다를 경우 측정의 신뢰도가 저해될 수 있음을 시사하였다는 점에서 의의가 있다.
이상의 결과를 토대로 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 정서조절능력에 대한 다양한 이론적 관점을 검토하여 초등학교 저학년의 정서조절능력을 적절하게 설명하고, 이를 반영한 프로그램을 개발해 효과를 검증하는 연구가 필요하다. 둘째, 본 연구의 프로그램에서 양적 효과가 나타나지 않은 원인을 반영하여 정서조절능력 향상 프로그램을 재설계하고 그 효과를 검증할 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서 제시한 회기별 보완 방향을 반영하여 프로그램의 효과성을 검증할 필요가 있다. 넷째, 지도자 1인이 제한된 시간 안에 집단을 운영하는 환경적 제약이 있었던 만큼, 향후 연구에서는 공동지도자 배치나 회기 시간 확장 등을 통해 아동과의 상호작용을 강화하는 프로그램 운영 방안을 고려할 필요가 있다. 다섯째, 초등학교 저학년을 대상으로 정서조절능력의 인지적, 행동적, 체험적 수준을 반영하는 도구를 개발, 타당화할 필요가 있다.

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본 연구는 초등학교 저학년의 정서조절능력을 향상시키기 위한 집단상담 프로그램을 개발하고, 이를 실제 학급에 적용하여 그 효과를 검증하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 연구 문제를 다...

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