초등학교 실과 환경교육의 체계에 관한 델파이 연구 = A Delphi Study on the Framework of Environmental Education in Elementary Practical Arts|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 실과 교과에서 환경교육을 수행할 때 지향해야 할 성격과 목표, 그리고 이를 실현하기 위한 내용과 방법을 체계적으로 구안하고, 그 타당성을 전문가 합의를 통해 검증하는 데 있다. 이를 위해 실과교육과 환경교육 관련 문헌 및 교육과정 분석을 토대로 실과 환경교육 체계의 초기 문항을 구축하고, 실과교육 및 환경교육 전문가 10명을 대상으로 총 3차에 걸친 델파이 조사를 실시하였다. 1차 조사에서는 실과 환경교육의 의미와 탐색 범주(성격⋅목표⋅내용⋅방법)를 확정하였고, 2차와 3차 조사에서는 각 문항의 타당성을 검토하며 전문가 집단과 조정하고 합의하는 과정을 거쳐 실과 환경교육의 체계를 정교화하였다.
연구 결과, 실과 환경교육의 성격은 생태성, 자율성, 공동체성, 신체성의 네 가지로 도출되었으며, 목표는 지식⋅이해, 과정⋅기능, 가치⋅태도의 세 영역에서 아홉 개의 세부 목표로 구조화되었다. 내용은 나와 환경, 사회와 환경, 기술과 환경, 지구와 환경의 네 범주로 조직되었고, 각 범주 내에서 이해-실천-성찰의 내용이 순환적으로 연계되도록 구성되었다. 방법은 프로젝트법, 체험 학습, 협동 학습 등의 열 가지로 도출되었으며, 도출된 방법들은 활동 중심, 협력 중심, 탐구 중심의 세 상위 범주로 구조화되었다. 3차 델파이 조사 결과 성격⋅목표⋅내용⋅방법의 모든 문항이 평균, 표준편차, CVR, 합의도, 수렴도 통계 기준을 충족하여 그 타당성이 검증되었다.
이 연구에서는 델파이 조사를 통해 도출된 실과 환경교육의 체계를 바탕으로 실과 환경교육의 고유성, 즉 ‘실과 환경교육다움’의 의미를 논의하였다. 논의 결과, ‘실과 환경교육다움’은 두 측면에서 이해될 수 있다. 첫째, 실과 환경교육은 노작을 기반으로 아동이 자신의 생활세계를 환경적으로 바라보는 안목을 형성하도록 돕는 교육이다. 이는 환경을 추상적 대상이 아닌 생활세계 속 관계와 선택의 맥락에서 인식하게 하며, 신체적⋅감각적 경험을 통해 환경과의 관계를 읽고 선택의 결과를 헤아리는 실천적 안목을 기르도록 한다. 둘째, 실과 환경교육은 생활을 기반으로 환경적 선택을 이끄는 예방적 교육이다. 이는 아동의 일상생활에서 이루어지는 선택을 성찰의 대상으로 삼고, 이해-실천-성찰의 순환 구조 속에서 환경적 선택의 습관화를 돕는다는 점에서 예방적 교육으로서의 가치를 지닌다. 결국 ‘실과 환경교육다움’은 노작 기반의 안목 형성과 생활 기반의 예방적 선택이 결합된 실과 환경교육의 고유한 정체성으로 이해할 수 있다. 이는 이해와 가치, 실천을 아동의 생활세계 속에서 통합적으로 경험하게 함으로써 실과 교과가 초등 환경교육의 중핵 교과로 기능할 수 있음을 보여준다.
향후 연구에서는 이 연구에서 도출된 실과 환경교육의 체계를 토대로 실과 환경교육의 성취기준과 평가기준을 개발하여 실과 환경교육의 교육과정적 체계를 보다 안정적으로 확립할 필요가 있다. 또한 실과를 중심으로 여타 교과와 연계할 수 있는 교과 간 환경교육 연계 모델을 개발함으로써 초등 환경교육의 중복을 줄이고 교과별 강점을 강화하는 방향이 요구된다. 더불어 실과 환경교육의 체계를 반영한 구체적인 수업 모델이나 단원을 개발한다면 실과 환경교육의 현장 적용성과 지속가능성을 높이는 데 기여할 것이다.

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이 연구의 목적은 초등학교 실과 교과에서 환경교육을 수행할 때 지향해야 할 성격과 목표, 그리고 이를 실현하기 위한 내용과 방법을 체계적으로 구안하고, 그 타당성을 전문가 합의를 통...

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