초등학교 1·2학년 신체활동 통합교과 분리에 대한 교사의 기대와 우려 및 실천적 지원 방안 = Teachers’ Expectations, Concerns, and Practical Supports for the Separation of Physical Activity from the Integrated Curriculum in Grades 1 and 2 of Elementary School

국문 초록 (Abstract)

초등학교 1·2학년 신체활동 통합교과 분리에 대한 교사의 기대와 우려 및 실천적 지원 방안 정 지 은 한국교원대학교 대학원 초등체육교육전공 (지도교수 김 영 식 ) 이 연구는 초등학교 1·2학년 통합교과 ‘즐거운 생활’에서 신체활동 영역을 분리 하여 독립교과로 편성하는 정책 변화를 앞두고, 초등교사가 갖는 기대와 우려를 심층 적으로 탐색하고 이를 바탕으로 실천적 지원 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 1·2학년 담임교사로서 신체활동 교육 경험이 풍부하고 체육교육에 대 한 관심과 실천 경험을 지닌 현직 초등교사 6명을 연구 참여자로 선정하여 질적 사례 연구를 수행하였다. 연구 참여자는 성별, 교직 경력, 근무 학교 규모 및 정책에 대한 찬반 입장 등 다양한 배경 변인을 고려한 목적 표집 및 최대 편차 표집을 통해 선정 하였다. 자료 수집은 사전 개방형 설문, 심층 면담, 문헌 자료를 통해 이루어졌으며, 사례 내 분석과 사례 간 비교 분석을 통해 교사들의 인식과 경험을 교육적 맥락 속에 서 종합적으로 해석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 1·2학년 신체활동 통합교과 분리에 대한 교사의 기대는 ‘학생의 전인적 성장 촉진’, ‘1·2학년 신체활동 교육의 체계화와 질적 향상’, ‘학생·학 부모의 긍정적 인식 확대’의 세 하위 주제로 나타났다. 교사들은 정책의 취지와 교 육적 방향성에 공감하며 교과 독립이 저학년 학생의 발달 특성에 부합하는 체계적인 신체활동 교육 경험을 제공하고 공교육에 대한 신뢰를 높이는 계기가 될 것으로 기대 하였다. 둘째, 초등학교 1·2학년 신체활동 통합교과 분리에 대한 교사의 우려는 ‘1·2학 년 담임교사의 체육 지도 부담’, ‘안전 및 책임 문제’, ‘학교 여건 및 운영 구조 로 인한 제약’로 나타났다. 이는 학교 현장의 여건과 제도적 기반이 충분히 마련되 지 않은 상태에서 추진될 경우, 교사에게 과도한 업무와 책임을 전가할 수 있다는 현 장의 인식을 반영한 것이다. 셋째, 초등학교 1·2학년 신체활동 통합교과의 현장 정착을 위한 실천적 지원 방안 은 ‘1·2학년 체육전담교사 확보 및 지원 인력 운영’, ‘1·2학년 신체활동을 위한 공간 및 교구 확충’, ‘교사의 전문성 향상을 위한 현장 연수 및 실기 역량 강화’, ‘안전사고 예방 및 대응을 위한 교원 보호 체계 구축’, ‘수업 현장에서 활용 가능 한 지도 자료 개발·보급’의 다섯 하위 주제로 도출되었다. 더 나아가 교사들이 처 한 교육적 맥락의 차이에 따라 요구되는 지원의 양상과 우선순위가 상이함을 확인하 고, 이에 기반한 차별화된 지원 전략의 필요성을 제안하였다. 이는 정책 설계 과정에 서 학교 여건과 교사의 개인적 특성을 세밀하게 반영한 맞춤형 지원체계 구축이 신체 활동 통합교과의 안정적 정착을 위한 핵심 조건임을 시사한다. 이 연구는 초등학교 1·2학년 신체활동 통합교과 분리에 대한 교사의 기대와 우려 를 함께 고찰하고 이를 토대로 현장 적용성을 높이기 위한 구체적인 지원 방안을 제 시함으로써 향후 교육과정 운영 및 관련 정책 설계를 위한 실질적인 기초자료를 제공 한다는 점에서 의의가 있다. ※ 이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적1
• 2. 연구 문제6
• 3. 연구의 제한점6
• 4. 용어의 정의6
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 초등학교 12학년 신체활동 교육9
• 2. 통합교육과정의 변천17
• 3. 2022 개정 즐거운 생활 교육과정22
• 4. 사례연구26
• 5. 선행연구 분석31
• Ⅲ. 연구 방법 42
• 1. 연구 설계42
• 2. 연구 참여자43
• 3. 자료 수집49
• 4. 자료 분석52
• 5. 자료의 진실성55
• 6. 연구의 윤리성56
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 57
• 1. 초등학교 12학년 신체활동 통합교과 분리에 대한 교사의 기대57
• 2. 초등학교 12학년 신체활동 통합교과 분리에 대한 교사의 우려72
• 3. 초등학교 1‧2학년 신체활동 통합교과의 현장 정착을 위한 실천적 지원 방안·85
• Ⅴ. 결론 및 제언 114
• 1. 결론114
• 2. 제언117
• 참고문헌 119
• ABSTRACT124