체육교사의 에듀테크 기반 체육교실 운영 사례연구 = A Case Study on Physical Education Teachers’ Implementation of EduTech-Based Physical Education Classrooms|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

체육교사의 에듀테크 기반 체육교실 운영 사례연구 주 승 민 한국교원대학교 대학원 체육교육전공 (지도교수 박 대 원) 이 연구는 4차 산업혁명과 디지털 전환 가속화에 따라 학교 체육수업 환경에서도 에듀테크 활용이 확대되고 있는 교육적·정책적 흐름을 배경으로 연구의 목적은, 에 듀테크 기반 체육교실의 유형, 운영 경험, 그리고 이러한 경험을 통해 교사들이 형성 한 교육적 의미를 종합적으로 분석하는 데 있다. 기존 연구들이 특정 기술 중심의 효 과 분석이나 양적 연구에 편중되어 있는 한계를 보임에 따라, 이 연구는 실제 현장에 서 체육교실을 설계·운영한 교사들의 실제 경험과 의미 구성에 주목한 질적 사례연 구로 수행되었다. 이 연구는 에듀테크 기반 체육교실을 설계하고 운영한 교사들의 실제 경험을 중심 으로 자료를 수집하였다. 연구자는 연구 질문에 답을 얻기 위해 운영 과정 전반에 대 한 참여·비참여 관찰, 관련 문서 분석, 그리고 4명의 연구 참여자를 대상으로 한 심 층 면담을 수행하였다. 이후 수집된 자료는 기술, 분석, 해석의 과정을 거쳐 에듀테크 기반 체육교실이 갖는 교육적 시사점을 도출하는 방향으로 분석되었다. 이를 위하여 다음의 세 가지 연구 문제를 첫째, 에듀테크 기반 체육교실의 유형은 어떠한가? 둘째, 에듀테크 기반 체육교실 운영 경험은 어떠한가? 셋째, 에듀테크 기반 체육교실 운영 경험은 교사들에게 어떠한 교육적 의미를 형성하는가?로 설정하였다. 이상 연구 문제를 토대로 도출한 결과 및 논의는 다음과 같다. 첫째, 에듀테크 기반 체육교실의 유형은 교사의 에듀테크에 대한 인식과 교수철학 에 따라 ‘아날로그 중심형’, ‘혼합 전환형(퇴행형, 확장형)’, ‘디지털 통합형’으 로 도출되었다. 아날로그 중심형은 심박수 측정기나 필수적 기기 등 최소한의 에듀테 크만을 배치하여, 체육의 본질인 신체활동 중심이 되는 전통적 학습 환경을 유지하려 는 공간 구성으로 나타났다. 혼합 전환형은 아날로그와 디지털 요소를 조화롭게 결합 하려는 시도로, 수업의 효율성과 학생의 참여도를 동시에 고려하여, 필요한 부분에는 기술을 적극적으로 도입하면서도 체육수업의 본질적 흐름은 유지하려는 실용주의적 공간 구성의 특징을 보였다. 이 유형은 운영 경험에 따라 ‘퇴행형’과 ‘확장형’으 로 세분화되었다. 마지막으로 디지털 통합형은 기술을 교실 환경 전반에 통합하여, 디 지털 전환의 흐름을 교육의 필연적 변화로써 수용하려는 유형으로 나타났다. 이러한 유형 구분은 교사가 기술을 어떻게 인식하고 교육적으로 해석하는가에 따라 수업의 방향과 형태가 달라진다는 점을 보여준다. 둘째, 체육교실 운영 과정에서의 경험은 교육적 가능성이 확장되는 측면과 실천을 제한하는 조건이 함께 나타나는 양가적 양상으로 확인되었다. 교육적 가능성의 지평 경험은 ‘안정성과 유연성을 갖춘 새로운 체육학습공간 확보’, ‘신체활동 경험의 확장’, ‘학생 참여와 학습 동기 촉진’으로 요약되며, 이는 기술이 교사의 수업 설 계 역량을 확장하고 학습자의 참여를 다양화하는 등 교육적 가치가 두드러진 측면이 었다. 반면, 에듀테크 기반 체육교실 실천을 제한하는 기술적 조건의 경계 경험은 ‘업무 가중과 행정적 관리 부담 ’, ‘ 기술 미성숙과 비용 부담으로 인한 운영의 어려움’이 도출되었으며, 이는 기술적 한계와 부작용에서 비롯된 것으로 기술 중심 접근이 지닌 구조적 문제를 드러냈다. 결국 에듀테크 기반 체육교실의 성공은 기술의 완성도보다, 교사가 기술을 교육적으로 해석하고 수업의 중심을 교육적 가치에 두는 인식 전환에 달려 있음을 시사한다. 셋째, 운영 이후 교사들이 형성한 교육적 의미에서는 ‘공감–걱정–노력’의 순환적 흐름이 나타났다. ‘교사들은 디지털 전환이 불가피한 교육적 흐름임에 깊이 공감하 였고, 이러한 변화가 일시적 시도로 머물지 않기 위해 지속가능한 기반이 필요하다는 점에 대해 걱정과 고민을 공유하였다. 동시에, 이러한 한계를 극복하기 위해 개인적· 협력적·제도적 수준에서 다층적인 노력이 필요함을 인식하였다. 이러한 결과는, 공 감·걱정·노력이 순환하는 유기적 구조 속에서 교사 개인의 실천이 조직과 제도, 환 경과 상호작용하며 지속가능한 교육 생태계를 형성해 나갈 필요성이 제기된다. 연구 결과와 논의를 바탕으로, 에듀테크 기반 체육교실의 지속적 운영과 후속 연구 를 위해 다음과 같은 방향을 제안한다. 첫째, 에듀테크 기반 체육교실의 운영은 교사 개인의 노력만으로는 한계가 있으므로 교육부·교육청·학교·기술 개발 기관 등이 참여하는 협력적 거버넌스 체제를 구축하여 지속가능한 지원 구조를 마련할 필요가 있다. 둘째, 아날로그 중심형·혼합 전환형·디지털 통합형 등 유형별 운영 실태와 교 육적 효과를 비교·분석하는 후속 연구를 통해 미래 체육공간의 발전 방향을 보다 구 체화할 필요가 있다. 셋째, 질적 연구에서 도출된 의미를 정량적으로 검증하기 위해 혼합방법 연구를 확대하여 교사의 인식 변화, 학생의 학습성과, 수업 참여도 간의 관 계를 실증적으로 규명하는 연구가 요구된다. 이러한 후속 연구들이 축적될 때 에듀테 크 기반 체육교실의 안정적 정착과 체육교육의 미래 지향적 발전에 기여할 것으로 기 대한다. ※ 이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

번역하기

체육교사의 에듀테크 기반 체육교실 운영 사례연구 주 승 민 한국교원대학교 대학원 체육교육전공 (지도교수 박 대 원) 이 연구는 4차 산업혁명과 디지털 전환 가속화에 따라 학교 체육수업 ...

목차 (Table of Contents)