직무환경 현황과 교사 효능감 및 정체성 간의 관계 분석 : 중등 중국어·일본어 교사를 대상으로 = Job Environment Conditions and Teacher Efficacy and Identity: A Study of Secondary Chinese and Japanese Language Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 중등학교의 제2외국어 교과가 처한 직무환경 변화에 주목하여, 중국어와 일본어 교사를 대상으로 직무환경의 차이가 교사 효능감과 교사 정체성과 어떠한 관련을 보이는지를 실증적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 전공 수업 비율, 순회 근무 요인, 교과 상황 인식을 직무환경 변수로, 교사 효능감, 교사 정체성을 심리적 특성 변수로 설정하고, 현황 자료 조사를 통한 사회적 배경 분석과 교사 설문조사를 통한 실태 분석 및 심리적 특성 조사를 병행하여 그 결과를 검토하였다.
연구 결과, 첫째, 중국어와 일본어 교과는 교육과정상 선택교과라는 제도적 특성으로 인해 공통된 구조적 취약성을 지니고 있으나, 최근 한국 사회에서 확산된 반중 정서의 영향으로 중국어 교과에서 학습 수요 감소와 직무환경의 불안정성이 일본어 교과보다 두드러지게 나타났다. 둘째, 일반계 고등학교 전반에서 제2외국어 교사의 직무환경이 악화되는 가운데, 중국어 교사는 전공 수업 및 순회 근무 조건에서 일본어 교사보다 더 취약한 근무 여건을 경험하고 있었다. 셋째, 직무환경과 교사 효능감 간 관계에서 전공 수업 비중이나 순회 근무와 같은 양적 요인은 유의미한 상관을 보이지 않았으나, 전공 교과 선택률 감소의 원인이 교과 학습 부담에 있다고 인식할수록 교사 효능감이 낮아지는 경향이 나타났다. 넷째, 교사 정체성은 일본어 교사가 중국어 교사보다 유의하게 높았으며, 전공 수업 비중과 교과 선택률 감소 원인 인식이 교사 정체성 수준과 제한적인 관련성을 갖는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 제2외국어 교사의 심리적 특성이 단순 근무 시간이나 수업 시수와 같은 양적 조건보다는 사회적 정서, 교과 위상, 정책 환경 등 구조적·맥락적 요인에 의한 영향을 더 크게 받아 형성될 수 있음을 시사한다.
본 연구는 직무환경과 심리적 특성 간의 관계를 다차원적으로 분석함으로써 제2외국어 교과의 구조적 취약성을 구체적으로 드러냈으며, 교과 지위 안정화, 정책적 지원, 학습자 인식 개선을 포함한 종합적 접근의 필요성을 제기하였다. 향후 연구에서는 학교 조직, 동료 교사 관계, 교육과정 운영 조건 등 다양한 직무환경 요인을 충분히 반영하여 제2외국어 교사의 직무환경과 심리적 특성이 형성되는 과정을 심층적으로 탐색할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 4
• 1. 교사 효능감 4
• 2. 교사 정체성 12
• Ⅲ. 연구 방법 20
• 1. 연구 절차 20
• 2. 조사 설계 21
• 3. 조사 시행 결과 26
• Ⅳ. 중국어일본어 교사의 직무환경과 심리적 특성 분석 36
• 1. 직무환경 관련 사회적 배경 분석 36
• 2. 직무환경 실태 분석 54
• 3. 직무환경과 교사 효능감 간의 관계 분석 70
• 4. 직무환경과 교사 정체성 간의 관계 분석 74
• Ⅴ. 결론 81
• 참고문헌 83
• ABSTRACT 93
• 부록 96