지속가능한 의생활교육을 위한 실과 의생활 영역 교육목표 및 내용체계화 : - = Developing Educational Objectives and a Content Framework for Sustainable Clothing Education in Elementary Practical Arts

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 실과교육에서 지속가능한 의생활교육의 방향을 모색하고 교육과정의 실제 적용 가능성을 높이기 위해 초등학교 실과 지속가능한 의생활교육 교육목표를 도출하고 교육내용을 체계화하는 데 있다. 이를 위해 지속가능발전교육(ESD)의 관점에서 국내외 문헌 및 2022 개정 실과 교육과정의 목표 및 성취기준 분석과 전문가 검토를 거쳐 교육 현장에서 적 용할 수 있는 지속가능한 의생활교육 기본 틀을 마련하였다. 초등학교 실과 교과에서 지속가능 한 의생활교육을 수행할 때 참고할 수 있는 교육목표와 내용체계의 개발 절차와 교육목표, 내용 요소를 구안하고, 전문가 검토를 통해 그 타당성을 검증하였다. 연구 결과, 지속가능한 의생활교육의 목표는 학습자가 지속가능한 의생활에 대한 기본 소양을 갖추어 책임 있는 시민으로 성장하도록 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도의 역량을 통합적으로 함양하는 데 있다. 이를 위해 의생활과 지속가능성 개념을 이해하고 실제 생활에서 문제를 해결하며, 환경과 공동체를 존중하는 태도를 내면화하도록 하는 것을 중점으로 한다. 이러한 목표 체계는 학습자의 지속가능한 의생활 실천을 생활화하고 지속가능한 사회 형성에 기여하도록 하 는 데 의의를 지닌다. 의생활교육 내용체계는 ’의생활과 개인‘, ’의생활과 사회‘, ’의생활과 환경‘, ’의생활과 경제‘의 네 영역을 중심으로 구성되었으며, 각 영역은 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도 범주에 따라 체계적인 학습이 이루어지도록 설계되었다. 이러한 학습 체계는 학습자가 의생 활을 개인적 선택의 차원을 넘어 사회적·환경적·경제적 책임을 수행하는 실천적 역량으로 확장 하도록 한다. 이 연구는 의생활을 기능의 학습을 넘어, 개인·사회·환경·경제의 관계망 속에서 이해하고 실천 하는 능력을 기르는 데 중점을 두어, 학습자가 의생활을 사회적, 환경적 책임과 연결된 실천 영역으로 이해하게 하였다. 또한 기존 교육과정이 의생활의 표현적, 기능적 측면에 치중했던 한계를 극복하고, 지속가능성의 가치를 명시적으로 반영하는 방향으로 전환하여 후속 연구의 기초 자료를 제공하였다. 그리고 교육목표, 내용, 실천이 분절되지 않고 유기적으로 연결되도록 구성함으로써, 지속가능성을 기반으로 한 통합적 의생활교육 구조를 마련하여 지속가능발전교육 실행 가능성을 심화하였다. 더불어 이 연구는 지속가능한 의생활의 연구의 범위를 개인을 넘어 사회, 환경, 경제로 확장하였으며 실과 교과의 생활문화 이해와 실천적 문제해결 특성을 반영하였다는 점에 의의가 있다. 향후 연구에서는 이 연구에서 제시한 초등 실과 지속가능한 의생활교육의 교육목표 및 내용체계를 기반으로, 실제 교육 현장에서 활용 가능한 성취기준, 평가 기준, 교수학습 자료 등을 개발하여 적용 가능성과 효과성을 검증할 필요가 있다. 또한 이 연구의 절차와 조직 원리를 실과의 식생활·기술 영역으로 확장하여 지속가능성 관점에서의 교과 재구조화를 모색함으로써 실과 교과 전체의 일관적·통합적 교육 기반을 마련해야 한다. 더불어 실과와 다른 교과 간의 연계 및 융합 가능성을 탐색하여 지속가능발전교육의 중복과 단절을 최소화하는 교육과정 설계 방안을 제시한다면, 학교 수준에서 지속가능발전교육의 체계성과 지속성을 강화하는 데 기여할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the direction of sustainable clothing education within elementary practical arts education and to enhance its curricular applicability by deriving educational objectives of sustainable clothing education for elementary practical arts and systematizing the educational contents. To this end, a foundational framework for sustainable clothing education applicable to school settings was constructed through an analysis of domestic and international literature and the 2022 revised practical arts curriculum, along with an expert review process grounded in the perspective of Education for Sustainable Development(ESD).
The results indicate that the objectives of sustainable clothing education lie in cultivating learners’ knowledge, skills, values, and attitudes in an integrated manner so that they develop fundamental literacy in sustainable clothing life and grow into responsible citizens. The objectives emphasize understanding the concepts of clothing life and sustainability, solving real-life problems, and internalizing attitudes that respect the environment and the community. This goal structure ultimately aims to enable learners to habitualize sustainable clothing life practices and contribute to the development of a sustainable society. The content framework for clothing education was organized around four domains—Clothing life and the Individual, Clothing life and Society, Clothing life and the Environment, and lothing life and the Economy. Each domain was structured to support systematic learning across the categories of knowledge·understanding, process·skills, and values·attitudes. This structure enables learners to extend clothing life beyond personal choice and understand it as a practical competency involving social, environmental, and economic responsibility.
This study reorients clothing life education from functional learning toward developing the ability to understand and practice clothing life within interconnected personal, social, environmental, and economic contexts. It also addresses limitations of previous curricula that focused primarily on expressive and functional aspects by explicitly integrating the value of sustainability, thereby offering foundational resources for subsequent research. By ensuring coherence among objectives, content, and practice, the study proposes an integrated clothing life education structure grounded in sustainability and strengthens the feasibility of implementing ESD in the practical arts curriculum. Furthermore, the study expands the scope of sustainable clothing life research beyond the individual to include social, environmental, and economic dimensions, reflecting the cultural and practical problem-solving characteristics of the subject area.
For future research, it is necessary to develop achievement standards, assessment standards, and teaching and learning materials based on the proposed educational objectives and content framework and to verify their applicability and effectiveness in school practice. Additionally, extending the procedures and organizing principles of this study to the dietary life and technology domains of practical arts may contribute to restructuring the entire subject from a sustainability perspective. Exploring interdisciplinary connections with other subjects will also help reduce fragmentation in ESD and support the development of coherent and continuous school-based sustainability education.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 01
• 1. 연구의 필요성 01
• 2. 연구 목적 04
• 3. 연구 내용 04
• 4. 용어의 정의 04
• Ⅱ. 이론적 배경 06
• 1. 실과교육과 의생활교육06
• 가. 의생활과 의생활교육06
• 나. 실과교육에서의 의생활교육 08
• 다. 실과교육과정에서의 의생활교육 내용09
• 2. 지속가능한 의생활교육12
• 가. 지속가능발전과 지속가능발전목표 12
• 나. 지속가능한 의생활교육19
• 다. 국내 지속가능한 의생활 교육 프로그램23
• 라. 국외 지속가능한 의생활 교육 프로그램32
• Ⅲ. 연구 방법 35
• 1. 문헌 연구 35
• 2. 개발 연구 36
• 가. 지속가능한 의생활교육의 개발 방향 36
• 나. 지속가능한 의생활교육의 교육목표와 내용체계의 개발 과정 37
• 3. 연구 절차 47
• Ⅳ. 연구 결과 48
• 1. 1차 전문가 검토48
• 가. 1차 전문가 검토 의견서 구안 48
• 나. 1차 전문가 검토 결과 50
• 다. 지속가능한 의생활교육의 교육목표 도출 절차 최종안52
• 2. 2차 전문가 검토57
• 가. 2차 전문가 검토 의견서 구안 57
• 나. 2차 전문가 검토 결과 60
• 3. 3차 전문가 검토61
• 가. 3차 전문가 검토 의견서 구안 61
• 나. 3차 전문가 검토 결과 63
• 다. 지속가능한 의생활교육의 내용체계 도출 절차 최종안64
• 4. 4차 전문가 검토67
• 가. 4차 전문가 검토 의견서 구안 67
• 나. 4차 전문가 검토 결과 68
• 5. 지속가능한 의생활교육을 위한 실과 의생활 영역 교육목표 및 내용체계 최종안70
• 가. 교육목표70
• 나. 내용체계71
• Ⅴ. 결론 및 제언 77
• 1. 결론77
• 2. 제언79
• 참고문헌 81
• ABSTRACT87
• 부록 90