지속가능발전목표 기반 2022 개정 고등학교 가정과 교육과정 성취기준 및 활동과제 분석 = An Analysis of Achievement Standards and Activity Tasks in the 2022 Revised High School Home Economics Curriculum Based on the Sustainable Development Goals

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2022 개정 고등학교 가정과 교육과정에 제시된 성취기준과 교과서 활동과제를 지속가능발전목표(Sustainable Development Goals, SDGs) 관점에서 분석하여, 가정과 교육에서 지속가능발전교육이 성취기준과 교과서 활동과제 전반에 어떠한 방식으로 반영되고 있는지를 살펴보는 데 목적이 있다. 지속가능발전교육의 중요성이 강조되는 교육 환경 속에서, 일상생활과 밀접한 가정 교과는 지속가능발전의 가치를 학습자의 실제 삶과 연결할 수 있는 가능성을 지닌 교과로 주목되고 있으나, 고등학교 가정과 교육과정과 교과서를 대상으로 SDGs 연계를 종합적으로 분석한 연구는 충분히 축적되지 않은 상황이다.
이에 본 연구에서는 UN-SDGs 1–15 목표에 해당하는 138개 세부목표와 2022 개정 고등학교 가정과 교육과정에 제시된 15개 성취기준 간의 관련성을 분석하고, 그 결과가 11종의 고등학교 기술·가정 교과서에 수록된 활동과제에 어떻게 반영되고 있는지를 체계적으로 분석하였다. 성취기준 분석 결과, 15개 모든 성취기준에서 SDGs와의 연계성이 확인되었으며, 이 과정에서 성취기준과 직·간접적으로 대응하는 34개의 SDGs 세부목표가 도출되었다. 이는 2022 개정 고등학교 가정과 교육과정이 지속가능발전의 핵심 가치를 교육과정 차원에서 폭넓게 포괄하고 있음을 보여주는 결과라 할 수 있다. 특히 성취기준을 사회·환경·경제 영역으로 재분류한 결과, 사회 및 환경 영역과의 연계 비중이 상대적으로 높게 나타났는데, 이는 가정 교과가 생활문화, 소비, 건강과 안전, 가족과 관계, 생활 실천 등 사회·환경적 지속가능성과 밀접한 학습 내용을 중심으로 구성된 교과임을 반영한다.
이와 같은 성취기준 분석 결과를 토대로 교과서 활동과제와 SDGs 세부목표간 연계 분석을 실시한 결과, 전체 374회의 연계 분석 중 약 85%에서 연계성이 확인되었다. 이는 교과서 활동과제가 교육과정 성취기준의 성격을 비교적 충실히 반영하고 있으며, 지속가능발전교육과 관련된 요소가 활동과제 전반에 다양한 방식으로 내재해 있음을 의미한다. 특히 의생활, 주생활, 가정생활, 인간 발달, 진로 등 생활 전반의 문제를 다루는 활동과제는 SDGs의 사회·환경 영역과 자연스럽게 연결되는 경향을 보였다. 한편, 일부 활동과제의 경우 과제명이나 발문 구성, 제시 방식에서 지속가능발전 관점이 명확히 드러나지 않아, 학습자가 SDGs와의 연계를 인식하고 사고를 확장하는 데에는 제한이 나타나는 경우도 확인되었다.
끝으로, 본 연구는 2022 개정 고등학교 가정과 교육과정에 제시된 성취기준과 교과서 활동과제를 지속가능발전목표(SDGs) 관점에서 분석하여, 가정과 교육에서 지속가능발전교육이 성취기준과 교과서 활동과제 전반에 어떠한 방식으로 반영되고 있는지를 종합적으로 검토하였다. 이러한 분석은 고등학교 가정과 교육과정과 교과서를 대상으로 이루어졌다는 점에서 연구 범위에 한계를 지니지만, 성취기준과 SDGs 간의 연계 구조와 그 결과가 교과서 활동과제에 어떻게 나타나고 있는지를 체계적으로 정리하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과는 향후 가정과 교육과정 해석이나 교과서 분석, 그리고 지속가능발전교육과 관련된 후속 연구가 이루어지는 과정에서 성취기준과 교과서 활동과제의 연계 양상을 검토하는 데 활용될 수 있으며, 연구 대상과 방법이 확장될 경우 가정과 교육에서 지속가능발전교육의 의미와 역할을 더욱 폭넓게 논의하는 데 기초가 될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 지속가능발전교육과 지속가능발전목표 7
• 가. 지속가능발전교육 7
• 나. 지속가능발전목표 13
• 2. 2022 개정 가정과 교육과정과 교과서 활동과제 19
• 가. 2022 개정 가정과 교육과정 19
• 나. 성취기준의 개념과 교육과정에서의 역할 21
• 다. 교과서 활동과제의 개념과 교육적 의의 24
• 3. 선행 연구 고찰 26
• 가. 지속가능발전목표 기반 지속가능발전교육 선행 연구 26
• 나. 가정과 성취기준 관련 선행 연구 33
• 다. 가정과 활동과제 관련 선행 연구 35
• Ⅲ. 연구 방법 40
• 1. 연구 절차 40
• 2. 연구 방법 42
• 가. 성취기준 분석 42
• 나. 활동과제 분석 46
• Ⅳ. 연구 결과 52
• 1. 2022 개정 가정과 교육과정 성취기준 분석 결과 52
• 가. 성취기준 연계 SDGs 세부목표 선정 및 타당도 평가 결과 52
• 나. 성취기준별 SDGs 세부목표 연계성 분석 결과 58
• 2. 2022 개정 가정과 교과서 활동과제 분석 결과 65
• 가. SDGs 기반 교과서 활동과제 분석 65
• Ⅴ. 결론 및 제언 85
• 1. 요약 및 논의 85
• 2. 연구의 제한점 및 제언 87
• 참고문헌 89
• ABSTRACT 102
• <부록 1> 성취기준 분석 전문가 타당도 검증 의뢰서 105