중학생의 도움 행동 결정과 재결정 과정에서 두뇌 활성 규명-fNIRS 연구 = Identification of Brain Activation Involved in Initial and Re-Decision-Making of Helping Behavior among Middle School Students-An fNIRS Study|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 도움 행동 결정과 재결정 과정에서 활성화되는 두뇌 영역을 규명하고, 또래의 결정이라는 사회적 피드백이 판단 조절과 의사결정에 미치는 영향을 신경과학적으로 분석하고자 하였다. 청소년기의 도움 행동은 타인의 요구나 필요, 사회적 및 도덕적 규범, 정서적 반응, 관계적 맥락을 통합하여 판단하는 복합적인 사회적 의사결정이며 특히 또래의 의견이나 평가가 판단 조절과 의사결정에 강한 영향을 미친다는 점에 주목하였다. 이에 본 연구는 중학생의 실제 일상생활 맥락을 반영한 도움 행동 결정-재결정 과제 패러다임을 개발하고, fNIRS를 활용해 두 과정에서의 전전두엽 활성을 측정하였다. 수도권 지역 중학교 3학년 학생 22명(남학생 14명, 여학생 8명)이 연구에 참여하였으며, 측정된 fNIRS 데이터는 전처리 후 일반선형모형(GLM)으로 분석하여 시각화하였고, 행동 데이터는 선형혼합효과모형(LMM)을 중심으로 분석하였다. 그 결과, 도움 행동 결정에서는 우측 DLPFC, 좌측 DLPFC, 좌측 FP가 유의하게 활성화되었다. 이는 타인의 요구나 필요를 인식하고 사회적 규범이나 도덕적 기준을 고려하여, 판단에 대해 인지적 조절을 하는 등 초기 결정에 사회인지 과정이 반영된 결과였다. 반면 도움 행동 재결정에서는 우측 DLPFC, 좌측 DLPFC, 좌측 FP 세 영역이 초기 결정에 비해 확장되어 활성화되었고, 새롭게 우측 VLPFC가 유의하게 활성화되었다. 이는 또래 집단의 점수라는 사회적 피드백을 고려하여 초기 결정이 적절하였는지 메타인지적으로 모니터링하여 재평가하고, 불일치로 인한 당황이나 긴장 등의 정서적 반응을 조절하는 기능이 추가적으로 이루어졌음을 시사한다. 행동 데이터 분석에서도 또래 집단의 점수와 초기 결정 점수의 차이(D)가 클수록 재결정 점수 변화량(Δ)이 증가하였으며, 초기 결정 점수가 높을수록 Δ의 변화 폭이 감소하였다. 이는 재결정 과정이 단순한 의사결정의 반복이 아니라 사회적 피드백의 영향을 고려하여 판단을 조절하는 독립적이고 복합적인 인지 과정임을 뒷받침하는 결과이다. 또한 유의하게 활성된 fNIRS 두뇌 데이터와 행동 데이터 분석 결과는 구조적으로 일치하는 결과를 보였다. 따라서 도움 행동 재결정이 사회적 맥락 내에서 사회적 규범을 고려하여 판단하는 과정을 기반으로 하되, 사회적 피드백과 도덕적 기준과 가치를 통합하고 정서적 반응의 조절까지 포함하는 고차원적인 사회적 의사결정임을 확인하였다. 이러한 결과는 청소년의 친사회성과 도움 행동을 증진하기 위한 교육이 단순한 규범 교육을 넘어서, 사회적 상황과 규범을 고려하여 인지적으로 판단하고 정서를 조절하는 것을 통합한 과정을 다루는 뇌기반 사회정서교육으로 확장해야 함을 시사한다. 또한 D, Δ와 같은 행동 데이터는 표본을 확대한다면 친사회성을 평가할 수 있는 표준화 도구 개발의 가능성을 뒷받침하는 기초 자료로 활용될 수 있다. 나아가 본 연구에서 확인할 수 있는 전전두엽의 유의한 활성은 한국형 사회정서학습(K-SEL)의 핵심 역량이 신경과학적 메커니즘과 연결지어 해석할 수 있는 근거를 제공하며, 학교 현장에서 K-SEL 기반 교육의 필요성을 강화하는 데 기여한다.

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본 연구는 중학생의 도움 행동 결정과 재결정 과정에서 활성화되는 두뇌 영역을 규명하고, 또래의 결정이라는 사회적 피드백이 판단 조절과 의사결정에 미치는 영향을 신경과학적으로 분석...

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