중학생의 개인 및 학교 특성이 삶의 만족도에 미치는 영향 = Effects of Individual and School-Related Factors on the Life Satisfaction of Middle School Students|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

중학생의 개인 및 학교 특성이 삶의 만족도에 미치는 영향 고 소 미 한국교원대학교 대학원 진로교육전공 (지도교수 이 건 남) 본연구는국제적으로낮은수준에머물러있는한국청소년의삶의만족도를향상시키기위한실 증적 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 삶의 만족도는 청소년의 건강한 성장과 정서적 안정 을위한핵심지표로기능하지만, 한국청소년은지속적으로낮은만족도를보이고있다. 본 연구에서는 중학생의 발달적 특성과 학교생활 관련 요인을 바탕으로 삶의 만족도에 영향을 미 치는 변인을 분석하고, 이를 통해 청소년의 삶의 질 향상을 위한 실천적 제언을 도출하고자 하였다. 이를위해양적연구를수행하였으며, 주요연구문제는다음과같다. 첫째, 중학생의삶의만족도수준은어떠한가? 둘째, 중학생의삶의만족도는학교환경요인및개인내특성과어떠한관련이있는가? 연구 목적을 달성하기 위해 「한국아동·청소년패널조사(KCYPS)」2018의 초4 코호트 중 제6차 년도(2023년) 조사에참여한중학교 3학년학생들데이터를활용하였다. 연구에서는 자아존중감, 그릿(Grit), 협동심, 진로적응력 등 개인 심리·행동적 특성, 그리고 학교 생활만족도, 친구관계, 교사와의관계등학교환경특성을주요변인으로설정하였다. 삶의 만족도 는 ‘전반적으로삶에만족하는가’라는 문항에 4점 척도로응답한자료를바탕으로, 3점 이상은 ‘만족’, 3점 미만은 ‘불만족’으로분류하여분석하였다. 분석방법으로는상관분석과회귀분석이활용되었다. 연구결과에따른주요결론은다음과같다. 첫째, 자아존중감은삶의만족도를가장강하게예측하는핵심요인으로, 긍정적인자기인식이청 소년의심리적안정과삶의질향상에중요한역할을함을보여준다. 둘째, 학업열의는 학업 스트레스와는 달리 삶의 만족도를 높이는 긍정적 학습 동기로 작용하였으 며, 특히자발적몰입과성취경험이삶의전반적안녕감을높이는데기여한다. 셋째, 교사관계는친구관계보다더안정적인정서적지지자원으로기능하였으며, 교사와의긍정적 인 관계가 삶의 만족도를 높이는 데 유의한 영향을 미쳤다. 반면, 친구관계는 경쟁, 비교 등으로 인 해부정적인영향을줄수있음이시사되었다. 넷째, 부모와의 진로 대화는 양육자에 따라 차별적인 영향을 보였으며, 아버지와의 대화는 긍정적 영향을, 어머니와의 대화는 오히려 부정적 영향을 미치는 경향을 보였다. 이는 대화의 질과 내용이 자녀의삶의만족도에중요한변수임을보여준다. 이러한연구결과를바탕으로도출된주요제언은다음과같다. 첫째, 학업열의는삶의만족도를높이는핵심요인이므로, 학업부담을줄이는소극적접근을넘어 서 학생의내재적 동기를키우는 학습몰입 프로그램이필요하다. 프로젝트기반 학습(PBL)이나 강 점기반진로학습등자발적학습을유도하는환경조성이요구된다. 둘째, 후속 연구에서는 연구자가 직접 설문을 구성하여 주요 심리 변인을 더 정교하고 세밀하게 측정할수있도록해야한다. 기존패널데이터를활용한본연구는대표성은확보했지만, 심층적분 석에는한계가있었다. 셋째, ‘어머니와의 진로 대화’나 ‘친구관계’가 상관분석에서는 긍정적이지만 회귀분석에서는 부정적 영향을보인결과에대한해석을위해, 질적연구를병행한혼합연구설계가필요하다. 학생들이경 험하는심리적압박과맥락을파악하기위해심층면담등구체적탐색이요구된다. 이와 같은 분석은 청소년의 삶의 질을 높이기 위한 실천적 개입의 방향을 제시하며, 향후 정책적· 교육적활용가능성을높이는데기여할것이다. ※이논문은 2026년 2월한국교원대학교대학원위원회에제출된교육학석사학위논문임.

번역하기

중학생의 개인 및 학교 특성이 삶의 만족도에 미치는 영향 고 소 미 한국교원대학교 대학원 진로교육전공 (지도교수 이 건 남) 본연구는국제적으로낮은수준에머물러있는한국청소년의삶의...

목차 (Table of Contents)