중등 통합체육수업 운영 실태와 개선 방안 탐색 : 통합체육수업 = Exploring the Current Status of Integrated Physical Education Classes in Secondary Schools and Ways to Improve Them

국문 초록 (Abstract)

중등 통합체육수업 운영 실태와 개선 방안 탐색 임 희 웅 한국교원대학교 대학원 체육교육전공 (지도교수 김 혜 진) 이 연구의 목적은 중등 통합체육수업 운영 실태를 분석하고, 현장 체육교사가 통합 체육수업을 운영하는 과정에서 경험하는 어려움과 지원 요구를 바탕으로 통합체육수 업의 개선 방안을 탐색하는 데 있다. 통합교육은 장애학생과 비장애학생이 동일한 교 육환경에서 함께 학습함으로써 상호 이해와 사회적 통합을 도모하는 교육적 접근이 며, 체육교과는 신체활동이라는 특성상 자연스러운 협동과 상호작용을 촉진할 수 있 는 대표적인 통합교육의 장으로 주목받아 왔다. 그러나 실제 학교 현장에서는 장애학 생의 수준 차이, 수업 준비 부담, 안전관리 문제, 교수·학습 자료 부족, 지원 인력 미 비 등 다양한 요인으로 인해 통합체육수업이 형식적으로 운영되는 사례가 지속적으로 보고되고 있다. 이에 이 연구는 중등 통합체육수업의 운영 실태를 체계적으로 파악하 고, 통합체육수업 내실화를 위한 실질적 개선 방향을 제시하고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 이 연구는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 통합체육수업 운영 과정에서 교사들이 경험하는 주요 어려움은 무엇인가. 둘째, 통합 체육수업은 학교 현장에서 어떠한 방식으로 운영되고 있는가. 셋째, 통합체육수업의 활성화와 질적 향상을 위해 교사들이 요구하는 지원은 무엇인가이다. 이러한 연구문 제를 바탕으로 이 연구는 중등 체육교사들의 통합체육 운영 경험과 실제 인식을 조사 하고, 운영 개선을 위한 지원 체계 마련의 근거를 도출하고자 하였다. 연구 대상은 전국 중학교 및 고등학교에 재직 중인 체육교사 259명이며, 설문조사 를 통해 자료를 수집하였다. 참여자는 중학교 교사 126명, 고등학교 교사 133명으로 구성되었고, 이 중 통합체육수업 운영 경험이 있는 교사는 113명(43.6%), 경험이 없는 교사는 146명(56.4%)으로 나타났다. 설문지는 기본 정보, 수업 준비, 수업 진행, 지원 및 개선 영역을 포함한 총 39문항으로 구성되었으며, 수집된 자료는 SPSS 27.0 프로그 램을 활용해 빈도분석과 교차분석(χ²검정)을 실시하였다. 이를 통해 학교급, 교직경 력, 성별 등 변인에 따른 통합체육수업 운영 경험과 교사의 인식 차이를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 통합체육수업 운영 경험 여부는 교직경력에 따라 유의미한 차이가 나타났으며, 특히 교직 초기 교사 집단에서 운영 경험이 상대적으로 낮게 나타났다. 이는 통합체육수업 운영이 교직 초기 단계에서 접근하기 어려운 과제로 인식될 가능 성을 시사하며, 경력 초기 교사의 수업 전문성 및 지원 체계 강화의 필요성을 제기한 다. 반면, 학교급이나 성별에 따른 운영 경험 차이는 유의하지 않게 나타났다. 둘째, 통합체육수업 준비 과정에서 교사들이 가장 큰 어려움으로 인식한 요인은 ‘학생 수준 파악’이었으며, 이어서 수업 계획 수립과 지원 인력 부족이 주요 문제 로 보고되었다. 또한 교사들은 통합체육수업을 준비하는 과정에서 수업 자료와 교구 부족 문제를 체감하고 있었고, 실제로 수업 준비 시 인터넷 자료와 개인 경험에 의존 하는 경향이 높게 나타났다. 이는 통합체육수업 실행을 위한 체계적인 교수자료와 현 장 적용 가능한 수업 모델이 충분히 제공되지 못하고 있음을 반영한다. 셋째, 통합체육수업 진행 과정에서 가장 큰 어려움은 안전관리와 학생 참여 유지로 나타났으며, 장애학생과 비장애학생 간 상호작용 촉진이 구조적으로 어렵다는 응답도 다수 확인되었다. 특히 상호작용이 원활히 이루어지지 않는 원인으로는 수업 구조적 문제와 교사의 지도 한계가 높게 나타났고, 비장애학생이 소극적이거나 무관심한 태 도를 보이는 경우가 많다는 인식도 확인되었다. 이러한 결과는 통합체육수업에서 단 순한 활동 제공을 넘어, 상호작용을 촉진하는 수업 구조 설계와 장애 이해교육의 병 행이 필요함을 시사한다. 마지막으로 교사들은 통합체육수업 활성화를 위해 가장 필요한 지원으로 교사 연수 확대와 보조교사 지원을 제시하였다. 특히 연수 내용으로는 안전관리 및 응급대처, 장애 유형별 지도 방법이 가장 높은 요구를 보였으며, 학교 시설과 환경이 통합체육수업에 적 합하지 않다는 응답도 높게 나타났다. 이는 교사의 전문성 강화뿐 아니라 안전한 수업 운영을 위한 시설·교구 개선과 제도적 지원이 동시에 마련되어야 함을 의미한다. 이상의 결과를 종합하면, 중등 통합체육수업은 교사의 개인 역량만으로 해결하기 어려운 다양한 구조적 제약 속에서 운영되고 있으며, 수업 준비와 운영 과정에서 학 생 수준 차이, 안전관리 부담, 상호작용 촉진의 한계, 지원 인력 및 교수자료 부족 문 제가 지속적으로 존재하는 것으로 나타났다. 따라서 통합체육수업의 내실화를 위해서 는 체계적 교수자료 제공, 특수교사와의 협력 구조 마련, 보조교사 지원 확대, 안전 중심 연수 강화, 시설·교구 개선 등의 다층적 지원 체계가 구축될 필요가 있다. 이 연구는 중등 통합체육수업 운영 실태를 현장 교사의 인식을 통해 구체적으로 제시하 고, 통합체육수업 개선을 위한 실질적 지원 요구를 도출했다는 점에서 의의를 지닌다. ※ 이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적4
• 3. 연구의 문제4
• 4. 연구의 제한점5
• 5. 용어의 정의6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 통합교육의 정의7
• 2. 통합교육의 발전9
• 3. 통합체육의 이해11
• 4. 통합체육의 의의12
• 5. 선행연구 분석14
• Ⅲ. 연구 방법 18
• 1. 연구 대상18
• 2. 연구 도구19
• 3. 연구 절차21
• 4. 자료 처리 방법23
• Ⅳ. 연구 결과 24
• 1. 교사들의 통합체육수업 운영 여부24
• 2. 교사가 인식하는 통합체육 수업 준비26
• 3. 교사가 인식하는 통합체육수업 진행33
• 4. 교사가 인식하는 통합체육수업 지원 및 개선43
• 5. 통합체육수업에 대한 전반적인 의견53
• 6. 교사들의 통합체육수업 찬성 및 반대58
• Ⅴ. 논의 65
• 1. 통합체육수업에 대한 교사의 인식 이중성65
• 2. 교직경력에 따른 통합체육수업 인식67
• 3. 통합체육수업의 실효성 제고를 위한 개선 방향68
• Ⅵ. 결론 및 제언 70
• 1. 결론70
• 2. 제언72
• 참고 문헌 74
• Abstract78
• 부록 1 82