자아 탐구를 위한 자유 드로잉과 심상(心象) 표현 연구 : - = A Study on Self-Exploration through Free Drawing and the Expression of Mental Imagery

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자유 드로잉을 활용한 미술 수업이 학생들에게 미술에 대한 심리적 부담감을 완화하고 자기·심상 표현력을 증진할 가능성을 탐구하는 데 목적이 있다. 미술은 감정과 생각을 시각적으로 표현할 수 있는 유의미한 교육적 도구임에도 불구하고, 아직 대부분의 많은 학생이 미술을 기술적이고 평가 중심적인 활동으로 인식하며 어려움을 느낀다. 이러한 인식은 학생들의 창의적 사고를 제한하고 미술 수업에서의 몰입도를 저해하는 주요 요인으로 작용한다. 따라서, 본 연구에서는 자유 드로잉이 청소년의 심상(心象)과 자아 탐구를 이해하는 교육적 가능성을 제시하고자 한다. 자유 드로잉은 특정한 형식이나 기술적 완성도를 요구하지 않으며, 학생들이 결과에 대한 부담 없이 자신의 감정과 생각을 자유롭게 드러내는 심상 중심의 드로잉 활동이다. 이는 그림을 매개로 내면의 이미지와 감정을 구성하고 표현하는 데 중점을 둔다. 또한, 본 연구는 이러한 자유 드로잉 수업의 과정을 루브릭 기반의 과정 중심 평가로 분석하여, 학생들의 심상 표현력, 감정 표현, 참여 태도 등의 변화를 체계적으로 살펴보았다. 이를 통해 학습자의 내면 탐색과 시각적 표현이 어떠한 과정을 통해 어떻게 심화 되는지를 파악할 수 있었다. 이러한 접근은 결과 중심의 성취가 아닌, 학습자의 사고, 감정, 표현 과정 전반의 성장을 이해하는 데 초점을 둔다. Ⅱ장에서는 자유 드로잉과 심상 표현에 대해 이론적으로 고찰하고, 이와 관련한 다양한 작품들을 분석함으로써 다양한 표현 방법과 예술적 가치에 대해 탐색하였다. Ⅲ장에서는 자유 드로잉을 활용한 미술 수업의 연구 방법과 절차를 제시하고 연구 목적에 부합하는 수업 설계와 실행 방안을 체계적으로 구성하였다. Ⅳ장에서는 앞서 설계한 수업을 바탕으로 자유 드로잉 수업의 실제와 루브릭을 통해 수업 결과를 분석하였다. 결론적으로, 본 연구는 미술을 어려워하고 심적 부담감을 느끼는 학생들에게 자유 드로잉을 통해 새로운 학습 경험을 제공하고, 이를 심층적으로 분석함으로써 자유 드로잉이 지니는 교육적 가치를 조명한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 내용과 방법 5
• 가. 연구 문제 및 내용 5
• 나. 연구 방법 7
• 1) 문헌연구 7
• 2) 실행연구 8
• 3. 연구의 범위 및 제한점 10
• 4. 용어의 정의 11
• 가. 자아 탐구 11
• 나. 자유 드로잉 11
• 다. 심상 표현 12
• Ⅱ. 이론적 배경 14
• 1. 자유 드로잉(Free Drawing)의 이해 14
• 가. 드로잉의 정의 14
• 1) 드로잉 개념의 변화 14
• 2) 현대미술에서의 드로잉 가치 16
• 나. 자유 드로잉의 정의와 특성 19
• 다. 자유 드로잉 작품 특징 분석 21
• 1) 무의식과 우연 22
• 2) 즉흥성과 감정 27
• 2. 심상 표현의 이해 41
• 가. 심상 표현의 의미 41
• 나. 청소년기에 나타나는 심상 표현 44
• 3. 자유 드로잉의 교육적 의의 47
• 가. 중학교 미술 교과서의 자유 드로잉 내용 분석 47
• 나. 자유 드로잉 수업의 필요성 및 교육적 기대효과 53
• Ⅲ. 연구 방법 및 설계 55
• 1. 연구 방법 및 절차 55
• 가. 연구 방법 55
• 나. 연구 참여자 59
• 다. 연구 기간 및 절차 60
• 라. 심층 인터뷰 선정 기준 62
• 2. 연구수업 설계 63
• 가. 수업 설계를 위한 사전검토 63
• 나. 연구수업안 개발 방향 및 목표 65
• 다. 지도 상의 유의점 74
• Ⅳ. 연구 결과 76
• 1. 자유 드로잉 수업의 실제 76
• 가. 1-2차시: 감정과 기억 76
• 나. 3-4차시: 상징과 공간 83
• 다. 5-6차시: 관계와 미래 89
• 다. 7-8차시: 꿈과 자유 95
• 2. 자유 드로잉 수업 결과 분석 105
• 가. 루브릭 평가 106
• 나. 자유 드로잉 수업 인식 변화 111
• Ⅴ. 결론 및 제언 120
• 1. 결론 120
• 2. 제언 122
• 참고문헌 123
• ABSTRACT 129