유치원과 초등학교 교사가 함께한 「유·초 이음교육 교육연구동아리」참여 경험 : - = Experiences of Kindergarten and Elementary School Teachers in an Early Childhood?Elementary Transition Education Research Community

국문 초록 (Abstract)

유치원과 초등학교 교사가 함께한 「유·초 이음교육 교육연구동아리」참여 경험
남 은 솔
한국교원대학교 교육대학원 유아교육전공
(지도교수 조 부 경)
본 연구는 유치원과 초등학교 교사가 함께한 「유·초 이음교육 교육연구동아 리」 참여 경험의 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 따라 유치원과 초등학교 교사가 함께한 「유·초 이음교육 교육연구동아리」 참여 경험은 어떠한가를 연구문제로 설정하였다. 본 연구는 2023년 8월부터 2024년 1월까지 총 6개월간 진행되었다. 연구현장 은 K도 U군의 「유·초 이음교육 교육연구동아리」이다. 연구참여자는 연구자를 포함하여 병설유치원 교사 3명, 초등학교 교사 5명으로 총 8명이다. 연구자는 「유·초 이음교육 교육연구동아리」연구활동 자료, 개별면담, 연구자 저널, 기타 문서 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 질적 분석 방법을 활용하여 분석하였다. 이를 통해 유·초 이음교육과 관련하여 교사들이 경험한 의미 있는 참여 경험을 심층적으로 탐색하고자 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원과 초등학교 교사들은 연구활동에 함께 참여하며 ‘상호주관성의 장 안에서 시작되는 연결’을 경험하였다. 교사들은 연구활동을 통한 공유와 조율의 과정을 통해 개별적 실천을 넘어, 교육에 대한 인식과 방향성을 함께 성찰하 는 교육공동체로서의 연결이 형성되는 경험을 하였다. 교사들의 이러한 연결 경 험은 ‘실천의 나눔과 함께 모이는 교사들의 공감대’와 ‘상호이해의 장: 교육공동 체로서 연결의 시작’이라는 두 가지 하위범주로 범주화되었다. 교사들은 각 기관 에서 실행한 이음교육 실천 사례를 공유하는 과정에서 서로에 대한 공감대를 형성하였으며, 이러한 경험은 각 급 기관의 교육과 학생들에 대한 관심으로 확장 되었다. 또한 교사들은 교육연구동아리라는 장 안에서의 지속적인 소통을 통해 서로의 교육과정과 교육적 어려움을 이해하는 과정을 경험하였다. 이를 통해 교사들은 이음교육이 유치원과 초등학교 교사 간의 소통과 교류를 기반으로 할 때 교육의 연속성이 실현될 수 있음을 인식하게 되었다.
둘째, 연구에 참여한 교사들은 ‘연계를 넘어서 바라본 교육의 본질’을 성찰하는 경험을 하였다. 교사들은 학교 현장에서 아이들과 함께 만들어가는 일상적 경험 속에서 배움의 의미를 새롭게 바라보는 인식의 전환을 경험하였다. 교사들의 이 러한 경험은 ‘일상 속 배움의 발견으로 연결되는 교사의 시선’과 ‘아이들에 대한 공감을 기반으로 한 맞춤형 교육 계획’이라는 두 가지 하위범주로 범주화되었다. 교사들은 특별한 프로그램이나 활동이 아닌 일상의 놀이 속에서 아이들의 배움 을 발견하였으며, 이를 계기로 놀이를 통한 교육의 연결에 대해 함께 고민하게 되었다. 또한 교사들은 유치원과 초등학교의 교육적 차이로 인해 아이들이 겪는 어려움에 공감하게 되었고, 이러한 공감은 아이들의 발달 수준과 특성을 고려한 맞춤형 이음교육의 필요성을 인식하는 것으로 이어졌다.
셋째, 유치원과 초등학교 교사들은 ‘현장 실행 가능성 중심의 교육방안 모색’을 위한 노력을 지속적으로 경험하였다. 교사들은 이음교육 실행 과정에서 마주한 다양한 제약과 현실적 어려움을 공유하고, 이를 극복하기 위한 교육적 대안을 함께 탐색하였다. 교사들의 이러한 경험은 ‘현실적 어려움에 대한 공감과 해결 방안 논의’와 ‘원활한 전이를 위한 지원 방안 탐구’라는 두 가지 하위범주로 구 체화되었다. 연구활동을 거듭할수록 교사들은 현행 유·초 이음교육이 지닌 한계 와 실행상의 어려움을 보다 구체적으로 인식하게 되었으며, 이를 극복하기 위한 공동의 탐색과 실천 의지를 형성하였다. 더 나아가 교사들은 유치원에서 초등학 교로의 원활한 전이를 지원하기 위해 필요한 다양한 영역의 지원 방안을 함께 모색하는 경험을 하였다.
이상의 결과를 통해 유치원과 초등학교 교사들은 「유·초 이음교육 교육연구 동아리」에 함께 참여하며 교육공동체로서 교육을 실현하기 위해 고민하고 논의 하는 경험을 하였으며, 이음교육에 대한 인식을 확장하고 교사로서 성장하는 계 기를 마련하였다. 본 연구는 유·초 이음교육을 현장 교사들의 실제 경험을 중심 으로 탐색하였다는 점에서 의의를 지니며, 유치원과 초등학교 교사 간의 소통과 협력을 기반으로 한 이음교육 실천을 모색하는 데 기초 자료로 활용될 수 있기를 바란다.
※이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학석사(유아교육)학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 7
• II. 이론적 배경 8
• A. 유치원과 초등학교의 연계 8
• 1. 교육에서 연계의 개념 8
• 2. 유초 연계 교육의 개념과 필요성 12
• B. 유치원과 초등학교 교사의 협력과 교사학습공동체 18
• 1. 유치원과 초등학교 교사의 협력 18
• 2. 교사학습공동체 23
• III. 연구 방법 27
• A. 연구자 27
• B. 연구참여자 31
• C. 연구 현장 46
• 1. U군 유치원과 초등학교 현황 46
• 2. 「유초 이음교육 교육연구동아리」 48
• D. 자료수집 및 분석 56
• 1. 자료수집 56
• 2. 자료분석 63
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 70
• A. 상호주관성의 장 안에서 시작되는 연결 70
• 1. 실천의 나눔으로 모이는 교사의 공감대 71
• 2. 상호이해의 장: 교육공동체로서 연결의 시작 91
• B. 연계를 넘어서 바라본 교육의 본질 106
• 1. 일상 속 배움의 발견으로 연결되는 교사의 시선 106
• 2. 아이들에 대한 공감을 기반으로 한 맞춤형 교육 계획 121
• C. 현장 실행 가능성 중심의 교육방안 모색 130
• 1. 현실적 어려움에 대한 공감과 해결 방안 논의 130
• 2. 원활한 전이를 위한 지원 방안 탐구 142
• Ⅴ. 논의 및 결론 151
• A. 논의 151
• B. 결론 159
• C. 제언 160
• 참고문헌 162
• ABSTRACT 170
• 부록 174