유아의 기록장에 나타난 기록 경험의 의미 탐구 : - = Exploring the Meaning of Young Children’s Recording Experiences as Reflected in Their Record Books|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

유아의 기록장에 나타난 기록 경험의 의미 탐구 이 승 은 한국교원대학교 교육대학원 유아교육전공 (지도교수 오 채 선) 본 연구는 유아의 기록장에 나타난 기록 경험의 의미를 탐구하는 것을 목적으 로 한다. 본 연구는 교사 주도의 기록을 넘어 유아가 자신의 삶과 경험을 기록하 는 주체로서 기록에 참여할 때 기록이 어떠한 경험으로 형성되며, 그 안에서 유아 의 배움과 존재 인식이 어떻게 드러나는지를 심층적으로 살펴보고자 하였다. 이러한 연구 목적에 따라 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 유아가 기록한 것은 무엇이며, 그 의미는 어떠한가? 본 연구는 질적 사례 연구로 수행되었으며, J시에 위치한 공립유치원 5세 학급 에서 이루어졌다. 연구 참여자는 한 학급의 유아들 가운데 기록 활동에 지속적으 로 참여한 유아를 중심으로 선정하였으며, 주요 분석 대상은 기록 경험이 두드러 지게 나타난 유아의 사례이다. 자료 수집은 2024년 9월부터 2024년 11월까지 이 루어졌으며 유아가 직접 작성한 기록장, 놀이 장면에 대한 참여관찰 자료, 유아 면담, 교사 저널, 사진 및 영상 자료 등 다양한 질적 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 반복적인 읽기와 귀납적 범주화를 통해 분석되었으며, 유아의 기록 경험이 생성되는 맥락과 의미를 종합적으로 해석하고자 하였다. 본 연구를 통해 나타난 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아는 의미 있는 존재를 지속적으로 관찰하고 탐색하며 기록하는 행위 를 통해 자신만의 세계와 배움을 형성해나가고 있었다. 유아의 기록장은 단편적 인 결과물을 남기는 공간이 아니라 관심 대상을 반복적으로 바라보고 떠올리며 관계 맺는 과정이 축적된 장이었다. 유아는 곤충과 같은 자신에게 의미 있는 대 상을 중심으로 실제 관찰, 기억에 의한 재현, 상상에 기반한 기록을 오가며 기록 을 이어갔으며, 이를 통해 기록장은 유아의 탐색과 몰입의 흐름을 담아내는 경 험의 공간으로 기능하고 있었다. 이러한 기록 경험은 유아가 세계를 인식하고 이해하는 방식이 기록 속에 중첩되어 드러나는 과정으로 해석되었다. 둘째, 유아는 기록을 통해 자기 존재를 인식하고 구성해 나가고 있었다. 유아 는 기록을 통해 단순히 본 것을 남기는 데 그치지 않고, 자신이 좋아하는 대상, 되고 싶은 모습, 힘과 능력을 지닌 존재에 대한 동경을 기록 속에 투영하였다. 특히 반복되는 기록을 통해 유아는 자신을 특정한 이미지와 연결 짓고, 기록을 매개로 ‘나는 어떤 존재인가’를 탐색하고 있었다. 기록장은 유아가 자신을 드러 내고 확인하는 장소이자 놀이와 삶의 경험을 연결하여 자기 정체성을 형성해나 가는 장으로 작용하고 있었다. 이상의 연구 결과는 유아의 기록을 단순한 산출물이나 평가 자료가 아닌 유아 의 배움과 삶이 생성되는 경험의 과정으로 이해할 필요성을 시사한다. 본 연구 는 유아가 기록의 주체로 참여할 때 기록 경험이 가지는 교육적 의미를 밝힘으 로써 유아 기록을 바라보는 교사의 관점을 확장하고, 유아 중심 기록 실천에 대 한 새로운 이해를 제공하는 데 의의가 있다. 또한 유아의 기록 경험을 통해 유 아의 배움과 존재 인식이 어떻게 드러나는지를 구체적으로 보여줌으로써 유아교 육 현장에서 기록의 의미를 재고하는 데 중요한 시사점을 제공한다. ※ 이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학석사(유아 교육)학위 논문임.

번역하기

유아의 기록장에 나타난 기록 경험의 의미 탐구 이 승 은 한국교원대학교 교육대학원 유아교육전공 (지도교수 오 채 선) 본 연구는 유아의 기록장에 나타난 기록 경험의 의미를 탐구하는 것...

목차 (Table of Contents)