유아교사의 민감성과 놀이신념이 놀이지원효능감에 미치는 영향 = The Effects of Early Childhood Teachers’ Sensitivity and Play Beliefs on Play Support Efficacy

국문 초록 (Abstract)

유아교사의 민감성과 놀이신념이 놀이지원효능감에 미치는 영향 조 은 별 한국교원대학교 대학원 유아교육 전공 (지도교수 김 언 경) 본 연구는 유아교사의 민감성과 놀이신념, 놀이지원효능감 간의 관계를 알아보 고, 유아교사의 민감성과 놀이신념이 놀이지원효능감에 미치는 영향을 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 1. 유아교사의 민감성, 놀이신념, 놀이지원효능감의 일반적 경향은 어떠한가? 2. 유아교사의 민감성, 놀이신념, 놀이지원효능감 간의 상관관계는 어떠한가? 3. 유아교사의 민감성과 놀이신념이 놀이지원효능감에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 유치원 및 어린이집 교사 280명이며, 민감성을 측정하기 위 한 연구도구는 민광미(2014)가 개발한 영아교사용 민감성 측정도구를 서향원 (2019)이 유아교사의 민감성을 측정하기 위해 수정·보완한 도구를 사용하였다. 놀이신념을 측정하기 위해 Fogle(2003)의 The Parent Play Beliefs Scale를 유미 (2008)가 번안·수정하고 이를 유아교사 대상에 맞게 긍정적 놀이신념과 부정적 놀이신념으로 구성한 손여울(2019)의 척도를 사용하였다. 또한 놀이지원효능감은 하연수(2022)가 개발한 척도를 수정·보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 31.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 신뢰도 분석, 기술통계, 일원배치 분산분석 과 Scheffé 사후검사, Pearson의 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하여 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 민감성과 놀이신념, 놀이지원효능감의 일반적인 경향을 알아보기 위해 기술통계를 실시한 결과, 유아교사가 지각한 민감성과 놀이신념, 놀이지원효능감은 모두 평균 이상 으로 높게 나타났다. 둘째, 유아교사의 민감성과 놀이신념, 놀이지원효능감 간에 는 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 민감성과 놀이신념이 놀이지원효능감에 미치는 영향에 대해 살펴본 결과 유아교사의 민감 성과 놀이신념은 놀이지원효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 중 민감 성이 놀이신념에 비해 놀이지원효능감에 영향을 더 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교사의 민감성과 놀이신념이 놀이지원효능감에 영향을 미치는 요인임을 확인하였다. 따라서 본 연구는 유아교사의 놀이지원효능감을 높이기 위 해 유아교사의 민감성과 놀이신념이 고려되어야 하며, 교사가 유아가 보내는 신 호와 요구에 민감하게 반응하고 놀이의 가치를 인식·실천할 수 있도록 개인적 노 력과 더불어 실천 중심의 교사 교육 및 전문적 지원이 병행되어야 함을 시사한다. ※ 이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 7
• C. 용어의 정의 8
• II. 이론적 배경 11
• A. 유아교사의 민감성 11
• 1. 유아교사 민감성의 개념 11
• 2. 유아교사 민감성의 구성요소 13
• B. 유아교사의 놀이신념 17
• 1. 놀이신념의 개념 17
• 2. 놀이신념의 구성요소 18
• C. 유아교사의 놀이지원효능감 21
• 1. 놀이지원효능감의 개념 21
• 2. 놀이지원효능감의 구성요소 22
• D. 유아교사의 민감성, 놀이신념, 놀이지원효능감의 관계 25
• 1. 유아교사의 민감성과 놀이지원효능감 25
• 2. 유아교사의 놀이신념과 놀이지원효능감 26
• 3. 유아교사의 민감성과 놀이신념 28
• III. 연구 방법 30
• A. 연구 대상 30
• B. 연구 도구 32
• 1. 유아교사의 민감성 32
• 2. 유아교사의 놀이신념 33
• 3. 유아교사의 놀이지원효능감 35
• C. 연구 절차 37
• 1. 예비 연구 37
• 2. 본 연구 38
• D. 자료 처리 38
• Ⅳ. 연구 결과 39
• A. 유아교사의 민감성, 놀이신념, 놀이지원효능감의 일반적 경향 39
• B. 유아교사의 민감성, 놀이신념, 놀이지원효능감 간의 상관관계 42
• C. 유아교사의 민감성과 놀이신념이 놀이지원효능감에 미치는 영향 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 48
• A. 논의 48
• B. 결론 56
• C. 제언 57
• 참고문헌 58
• A B S T R A C T70
• 부록 73