역할채택 기반 토의 수업이 중학생의 갈등해결방식에 미치는 영향 = The Impact of Role-Taking Discussion Lessons on Middle School Students’ Conflict Resolution Modes|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국어과 수업에서 역할채택 기반 토의 수업을 적용했을 때 중학생의 갈등해결방식이 어떻게 변화하는지 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 Sternberg와 Dobson(1987)의 이론을 바탕으로 능동적 갈등완화와 능동적 갈등격화, 수동적 갈등완화와 수동적 갈등격화의 네 가지 갈등해결방식 하위 유형을 분석 기준으로 설정하였다. 연구 대상인 중학교 1학년 1개 학급을 대상으로 사전검사를 통해 갈등해결방식 유형을 확인한 뒤 능동형, 수동형, 혼합형 모둠으로 구분하여 2회 차에 걸쳐 역할채택 기반 토의 수업을 적용하였다. 연구방법으로는 양적, 질적 자료를 통합적으로 활용하는 혼합 연구 설계 방법을 적용하였다. 양적 자료는 사전–중간–사후 검사 점수에 대해 반복측정 분산분석을 실시하여 변화의 통계적 유의성을 검증하였고 질적 자료는 성찰문과 면담 분석을 통해 학생들이 경험한 변화의 과정과 의미를 심층적으로 탐색하였다.
양적 분석 결과, 역할채택 기반 토의 수업은 능동적 갈등완화 점수를 통계적으로 유의미하게 향상시키는 것으로 나타났다. 학생들은 갈등 상황에서 상대방의 감정과 입장을 이해하고, 대화를 통한 문제 해결을 시도하는 등 적극적이고 건설적인 방식으로 갈등을 다루려는 경향을 보였다. 반면, 능동적 갈등격화와 수동적 갈등완화, 수동적 갈등격화 점수는 유의한 변화가 나타나지 않았다. 모둠 구성 방식에 따른 반복측정 분석에서는 통계적으로 유의미한 상호작용효과가 나타나지 않았다.
그러나 질적 분석에서는 모둠별 상호작용의 양상이 뚜렷하게 구분되었다. 능동형 모둠은 반박과 조율이 활발해 능동적 갈등완화가 자연스럽게 촉진되었고, 혼합형 모둠의 수동형 학생들은 능동형 학생들이 갈등 상황에서 여러 대안을 탐색하는 방식을 접하면서, 그로부터 긍정적인 영향을 받아 보다 능동적인 갈등해결방식을 향해 나아가려는 태도를 보였다. 또, 학생들은 다른 사람의 감정 및 입장 이해, 갈등 상황에서의 대안 탐색, 관점 전환의 과정을 거치며 갈등을 협력적으로 해결하려는 태도를 확장하였다.
종합하면, 역할채택 기반 토의 수업은 대화와 조율을 통해 문제를 해결하는 경험을 제공하여 중학생의 능동적 갈등완화방식에 긍정적인 영향을 준다는 교육적 의미를 지닌다. 또한 모둠 구성 방식은 통계적으로 유의한 차이를 보이지는 않았으나, 실제 상호작용 과정에서는 구성원의 유형에 따라 갈등해결 경험이 다르게 나타나 수업 설계 시 중요한 고려 요소가 될 수 있음을 보여준다.

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본 연구는 국어과 수업에서 역할채택 기반 토의 수업을 적용했을 때 중학생의 갈등해결방식이 어떻게 변화하는지 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 Sternberg와 Dobson(1987)의 이론을 바...

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