심미적 감성 역량 함양을 위한 지구과학 수업 설계의 효과 = Effects of an Earth Science Instructional Design for Fostering Aesthetic Sensitivity Competency

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 역량 기반 교육과정 논의 속에서 상대적으로 주변에 머물러 온 심미적 감성 역량을 고등학교 과학 수업에서 어떻게 구현할 수 있는지 탐색 하였다. 이를 위해 Dewey의 미적 경험 개념과 과학의 심미성 논의를 바탕으 로, 지구과학 개념을 자연의 형식미, 숭고함과 경이로움, 상호작용에 내재된 감정이라는 세 가지 심미적 경험으로 재구성하고, 이를 통해 공감, 성찰, 가 치 인식, 실천으로 이루어진 심미적 감성 역량을 함양하는 것을 목표로 한 지구과학 수업을 설계하였다. 연구 대상은 D시 일반계 고등학교 1학년 통합 과학 수업에 참여한 5개 학급 116명이며, 통합과학Ⅱ의 ‘지구 환경 변화’ 단원을 10차시 프로그램으로 재구성하여 적용하였다. 수업 전·후 심미적 감성 역량 검사, 수업 후 성찰 일지, 학습 만족도 검사를 통해 자료를 수집 하고, 검사 결과는 대응 표본 t 검증으로, 성찰 일지는 지시적 내용 분석을 통해 해석하였다. 연구 결과, 심미적 감성 역량의 총점과 네 하위 요소는 수업 전후 비교에 서 모두 통계적으로 유의한 향상을 보였으며, 특히 성찰과 공감, 실천 요소 의 변화가 두드러졌다. 가치 인식은 비교적 높은 초기 수준을 유지하면서 지구 환경과 과학 학습의 의미를 재구성하는 방향으로 심화된 양상이 나타 났다. 성찰 일지에 대한 내용 분석에서는 과학 수업에서 제공된 심미적 경 험이 지구와 생명, 인간 활동을 정서적·가치적 관점에서 다시 바라보게 하 는 계기로 작용하고, 공감·성찰·가치 인식·실천으로 전이되는 패턴이 확 인되었다. 학습 만족도는 전반적으로 높은 수준으로 나타났으며, 특히 수업 전반과 교사에 대한 만족이 높게 보고되었다. 동시에 학생들은 심화 내용 확장, 개념 복습 강화, 참여 기회 확대 등 구체적인 개선 방향도 제안하여 심미적 경험 기반 수업의 후속 설계 가능성을 드러냈다. 종합하면, 본 연구는 과학의 심미성과 미적 경험 논의를 심미적 감성 역량 개념과 접속시켜, 고등학교 지구과학 단원 설계와 수업 적용 수준에서 심미 적 감성 역량을 구현 가능한 교육 목표로 구조화하고 그 효과를 실증적으로 제시하였다. 이는 심미적 감성 역량이 예술 교과에 한정된 보조적 역량이 아니라, 과학 개념을 경험화, 의미화, 실천화하는 핵심 기제로 기능할 수 있 음을 보여준다. 아울러 성취기준의 역량 지향적 재구조화, 개념의 미적 경험 화, 활동형 수업을 지지하는 수업 자원과 교사 모델링, 역량 증거 기반 평가 전략의 중요성을 제안함으로써, 향후 핵심역량 기반 과학 수업 설계를 위한 실천적 준거를 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 심미적 감성 역량 4
• 가. 심미적 감성 역량의 개념적 정의 4
• 나. 심미적 감성 역량과 교과 역량 8
• 2. 과학의 심미성과 과학교육 11
• 가. 과학에서의 미적 가치 11
• 나. 과학의 심미성에 대한 교육적 논의 13
• 3. 심미적 감성 역량과 수업 설계 15
• 가. 교과 수업에서의 심미적 감성 역량 적용 15
• 나. 과학 수업에서의 심미적 감성 역량 적용 19
• 다. 지구과학 교과에서의 심미적 감성 역량 24
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구 설계 26
• 2. 연구 대상 26
• 3. 연구 절차 27
• 4. 자료 수집 29
• 가. 심미적 감성 역량 검사 29
• 나. 학습 만족도 검사 32
• 다. 성찰 일지 33
• 5. 자료 분석 33
• 가. 양적 분석 33
• 나. 질적 분석 34
• Ⅳ. 연구 결과 35
• 1. 심미적 감성 역량 함양을 위한 지구과학 수업 35
• 가. 수업 설계 원칙 35
• 나. 수업 자원 37
• 다. 수업 설계 및 실행 40
• 2. 심미적 감성 역량 변화 49
• 3. 심미적 경험의 내면화 양상 50
• 가. 현재화된 만남이 이끈 공감과 생명 가치의 강화 51
• 나. 지구 스케일의 재맥락화가 촉발한 존재론적 성찰과 책임 53
• 다. 동일시와 모델링 경험을 통한 공감과 실천 의지로의 전이 54
• 4. 학습 만족도 및 현장 적용 가능성 55
• Ⅴ. 논의 58
• Ⅵ. 결론 및 제언 61
• 1. 결론 61
• 2. 제언 64
• 참고 문헌 65
• ABSTRACT 70
• [부록] 73