사회정서학습을 적용한 스톱모션 애니메이션 수업 개발 연구 : 특성화고등학교 1학년을 중심으로 = A Study on the Development of a Stop-Motion Animation Class Model Based on Social and Emotional Learning: Focusing on the First Grade of a Specialized High School|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

청소년기의 사회정서역량은 단순한 협동이나 규범의 내면화를 넘어, 자신과 타인, 그리고 공동의 과업 사이에서 감정과 관계를 조율하는 경험을 통해 형성된다. 그러나 현재 학교 교육은 이러한 역량을 지식이나 기능으로 전달 하거나, 수업 외 활동에 부가적으로 배치하는 경우가 많다. 본 연구는 특성 화고등학교 애니메이션 전공 학생들을 대상으로, 스톱모션 기반 프로젝트 수업이 사회정서역량 형성에 미치는 영향을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 총 32차시로 구성된 스톱모션 애니메이션 프로젝트 수업을 설계·운영하였으며, 캐릭터 기획, 이야기 구조 설계, 촬영 및 편집, 결과물 발표에 이르는 공동 창작의 전 과정을 포함하며, 실행연구자의 설계 아래 실제 수업 현장에서 운영되었다. 학생들은 창작 과정 전반에 걸쳐 협업과 갈등, 감정 표현, 역할 분담, 문제 해결 등을 반복적으로 경험하였으 며, 이는 감정 조절, 공감, 자기 인식, 책임감 등의 영역에서 점진적인 정서 적 변화를 유도하였다. 특히 편집 및 후반 작업 단계에서는 기술 습득과 표 현 조정이 함께 이루어지며, 팀 내 관계와 창작의 완성도가 유기적으로 연 결되는 양상이 관찰되었다. 본 연구는 예술 기반 프로젝트 수업이 정서적 경험과 사회적 상호작용을 학습의 주체적 조건으로 전환시킬 수 있음을 실천적으로 제시하였다. 이는 사회정서학습을 하나의 교육 내용이 아니라, 학습자가 의미를 생산하고 관 계를 구성해 가는 교육의 조건으로 재개념화하려는 시도라는 점에서 학문적 의의를 갖는다.

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청소년기의 사회정서역량은 단순한 협동이나 규범의 내면화를 넘어, 자신과 타인, 그리고 공동의 과업 사이에서 감정과 관계를 조율하는 경험을 통해 형성된다. 그러나 현재 학교 교육은 이...

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