디지털 정보 평가 능력 신장을 위한 읽기 프로그램 연구 = A Study on a Reading Program to Enhance Digital Information Assessment Ability|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 고학년 학습자를 대상으로 디지털 정보 평가 능력 신장을 위한 읽기 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 디지털 기술의 발전으로 정보의 생산과 확산이 급증하면서, 신뢰할 수 있는 정보를 선별하고 평가하는 능력은 디지털 시민이 갖추어야 할 필수적 소양이 되었다. 특히 초등학교 고학년은 디지털 매체 이용이 본격화되는 시기로, 이 시기 학습자를 대상으로 한 체계적인 디지털 정보 평가 교육의 필요성이 증대된다.
그러나 디지털 정보 평가 교육에 관한 연구는 기존의 디지털 정보 탐색 및 읽기 교육 연구에서 부수적 요소로 다루어지거나 논의 대상에서 제외되는 경우가 많아, 그 중요성이 충분히 부각 되지 못하였다. 이에 본 연구는 디지털 정보 평가 교육에 중점을 둔 읽기 프로그램을 설계하고, 그 효과를 검증함으로써 학교 현장에 적용 가능한 디지털 정보 평가 교육 방안을 제안하고자 한다.
본 연구의 ‘디지털 정보 평가’란 디지털 매체를 통해 접하는 다양한 정보를 신뢰성의 관점에서 비판적으로 분석하고 판단하는 과정을 의미한다. 디지털 정보는 그 특성상 사실성이나 타당성과 같은 단일 기준만으로 평가하는 데 한계가 있다. 이에 따라 정보의 출처와 메시지의 특성, 그리고 이를 전달하는 디지털 매체의 특성을 종합적으로 고려할 수 있는 신뢰성 개념 중심의 접근이 요구된다.
이러한 관점에 따라 본 연구는 디지털 정보 신뢰성의 개념과 성격을 고찰하여, 디지털 정보 신뢰성을 “디지털 정보에 대한 믿음과 수용 여부를 결정짓는 정도”로 정의하였다. 이어서 디지털 정보 평가 교육 내용을 구성의 이론적 근거를 마련하기 위해 디지털 정보 신뢰성 평가 과정을 고찰하였다. 이를 통해 신뢰성 평가 기준과 디지털 매체의 특성에 대한 이해, 평가 전략, 평가 동기 형성과 같은 교육 내용의 필요성을 도출하였다.
다음으로 교육 내용의 체계화를 위해 디지털 정보 평가 능력을 “디지털 정보 평가 수행에 필요한 지식과 기능, 태도가 유기적으로 결합 된 통합적 역량”으로 보고, 이에 따라 교육 내용을 지식, 기능, 태도의 범주로 구분하여 구성하였다. 지식 범주에서는 정보의 출처, 메시지, 디지털 매체의 특성에 근거한 신뢰성 평가 기준에 대한 내용을 중점적으로 제시하였다. 기능 범주에서는 신뢰성 평가를 효과적으로 수행할 수 있는 ‘수평적 읽기’와 ‘클릭 억제’ 전략을 습득할 수 있도록 하였다. 태도 범주에서는 디지털 정보 평가의 필요성을 인식하여 디지털 정보 평가에 대한 내적 동기와 책임 의식을 형성할 수 있도록 하였다.
이러한 이론적 논의를 바탕으로 총 8차시로 구성된 디지털 정보 평가 읽기 프로그램을 설계하였다. 본 읽기 프로그램은 다중문식성 교수·학습 모형을 적용하여 학습자가 다양한 디지털 정보를 접하고, 실제 디지털 매체 환경 속에서 정보 평가 과정을 경험하도록 하였으며, 초등학교 6학년 학생 23명을 대상으로 운영되었다. 효과 검증을 위해 ‘정보 신뢰성 판단’ 설문지를 활용한 단일집단 사전·사후 검사를 실시하였으며, 프로그램 만족도 조사를 병행하였다. 또한 프로그램의 영향을 보다 입체적으로 파악하고자 학습 결과물을 수집하고 일부 학습자를 대상으로 심층 면담을 실시하였다.
다음으로 읽기 프로그램의 적용 결과를 분석하여 본 읽기 프로그램이 디지털 정보 평가 능력 신장에 미친 효과를 검증하였다. 양적 분석 결과, 디지털 매체에 대한 전반적 신뢰 수준은 프로그램 이후 유의하게 감소하여 학습자들의 디지털 매체에 대한 비판적 인식 수준이 강화되었음을 확인하였다. 또한 출처와 메시지에 대한 신뢰성 평가는 사전보다 사후에 유의하게 향상되어, 학습자들이 디지털 정보 평가의 기준을 인식하고 이를 실제 평가 과정에 적용하는 능력이 향상되었음을 알 수 있었다. 프로그램 만족도 조사 결과, 학습자들의 본 프로그램의 내용과 활동에 대한 전반적인 만족 수준이 높게 나타났으며 인지적·정의적 측면 모두에서 유의미한 학습 경험을 한 것으로 조사되었다. 질적 분석에서 학습자들은 정보의 출처, 맥락, 의도 등을 고려하여 판단하려는 태도를 보였으며, 자신의 정보 수용 방식을 성찰하는 모습이 확인되었다. 이러한 결과는 본 프로그램이 학습자의 디지털 정보 평가 능력을 지식·기능·태도 전반에서 향상시키는 데 효과적이었음을 나타낸다.
본 연구를 통해 개발된 읽기 프로그램은 정보 신뢰성 평가 과정을 면밀히 분석하고, 이에 필요한 지식·기능·태도 요소를 도출하여 이를 실제 읽기 맥락에 체계적으로 적용하도록 설계하였다는 점에서 의의가 있다. 다만 단기적 적용과 자기보고식 평가에 따른 한계가 존재한다. 따라서 후속 연구에서는 프로그램을 다양한 학년군과 교육 맥락으로 확장하여 그 적용 가능성을 검토할 필요가 있다.

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본 연구는 초등학교 고학년 학습자를 대상으로 디지털 정보 평가 능력 신장을 위한 읽기 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 디지털 기술의 발전으로 정보의 생산과 ...

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