누스바움(M. C. Nussbaum)의 공적 감정 개념을 적용한 ‘통합사회’ 정의교육 방안 = Strategies for Justice Education in ‘Integrated Social Studies’ Applying M. C. Nussbaum’s Concept of Public Emotions

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미국의 철학자 마사 누스바움(M. C. Nussbaum)이 강조한 ‘공적 감정(Public Emotions)’ 개념을 고등학교 통합사회 정의교육 수업에 적용하는 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다.
민주 시민에게 있어 정의는 필수적 덕목이나 통합사회 교육 현장에서는 여전히 이성 중심의 정의론과 정의 내용을 가르치는 실정이다. 그러나 정의와 관련한 감정은 부정의를 인식하게 하고, 제도를 개선하는 행위의 동기가 될 수 있으며, 담론장에서의 소통과 의사 결정에 있어서 간과할 수 없는 부분이다. 전통적으로 감정은 내집단을 향한 편파성, 비합리적 속성 등으로 이성을 보조하는 역할로 격하되거나 방해 요소로 취급받았으나, 누스바움은 아리스토텔레스, 스토아학파, 현대의 심리학까지 다양한 이론을 바탕으로 감정이 정의와 관련한 판단에서 중요한 역할을 함을 증명하였다. 이에 본 연구자는 롤스가 말한 정치적 자유주의 입장을 지지하면서도 공적 감정의 중요성을 밝힌 누스바움의 이론을 근거로 통합사회 정의교육에 있어 이성과 감정의 통합을 추구한다.
누스바움은 ‘공적 감정’을 인간 존엄성과 취약성을 전제로 사회적 관계 속에서 형성되며 시민성을 지향하는 감정이라 본다. 연구에서는 공적 감정의 필요성과 함께 공동 추론, 분별 있는 관찰자의 관점 등을 통해 이 감정이 어떻게 형성되고 정당화될 수 있는지를 검토한다. 특히, 누스바움이 독보적으로 강조한 연민의 감정 및 양면적 입장을 취한 수치심과 분노의 감정을 비판적으로 분석해 건설적 수치심과 이행 분노의 감정이 정의교육에서 지닌 의의를 찾았다. 아울러 통합사회 정의교육에 있어 공적 감정 개념을 적용할 경우 이성과 감정의 통합뿐만 아니라 타 영역, 타 과목과의 융합적 관점 함양에 기여하는 이점을 보인다.
구체적 수업 방안으로는 누스바움이 교육에서 강조하고 있는 방법을 차용해 소설의 서사적 상상력을 통한 공적 감정 형성 방안, 공동 추론 및 공적 추론을 통한 공적 감정 숙고 방안, 교육 연극을 통한 공적 감정 체화 방안을 유기적으로 연결하여 제시하였다.
본 연구는 기존 통합사회 정의교육에 ‘공적 감정’이라는 개념을 더하여 정의와 관련한 믿음, 판단의 속성을 검토하고 숙고하도록 한다. 이를 통해 학생이 안전한 공교육의 장에서 시민성에 이바지할 수 있는 공적 감정을 훈련하고 습관화함으로써 실천까지 연계하기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 방법 5
• 3. 선행 연구 검토 7
• Ⅱ. 사회정의 이론 및 통합사회 정의교육 내용 분석 13
• 1. 사회정의를 바라보는 다양한 관점 13
• 2. 공적 삶 속 감정 관점에서 바라본 사회정의 29
• 3. 2022 개정 고등학교 통합사회 정의교육의 내용 분석 37
• Ⅲ. 누스바움의 공적 감정 47
• 1. 누스바움의 감정 이론과 정의 48
• 2. 공적 감정의 의미와 필요성 56
• 3. 공적 감정의 형성과 정당화 과정 63
• 4. 공적 감정으로 발현할 수 있는 감정 67
• 가. 합리적 연민 68
• 나. 건설적 수치심 79
• 다. 합리적 감정으로서의 이행 분노 90
• Ⅳ. 공적 감정 적용 통합사회 정의교육 방안 105
• 1. 공적 감정을 통한 정의교육의 통합적 접근 107
• 2. 소설의 서사적 상상력을 통한 공적 감정 형성 방안 117
• 3. 공동 추론 및 공적 추론을 통한 공적 감정 숙고 방안 126
• 4. 교육 연극을 통한 공적 감정 체화 방안 139
• Ⅴ. 결론 및 제언 151
• 참고문헌 157
• ABSTRACT 164