기후변화교육 내용요소 분석틀 개발 및 초등학교 5, 6학년군 교과서 분석: 완화와 적응을 중심으로 : - = Analysis of Climate Change Education Contents in 5th and 6th Grade Elementary School Textbooks: Focusing on Mitigation and Adaptation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기후위기 대응의 핵심 전략인 완화(mitigation)와 적응(adaptation)이 초등학교 5, 6학년군 사회, 과학, 실과 교과서에서 어떠한 구조와 내용요소로 제시되고 있는지를 분석하고, 이를 체계적으로 분석할 수 있는 기후변화교육 내용요소 분석틀을 개발하는 것을 목적으로 한다. 기존 교과서 분석연구는 기후변화 대응을 단일 범주로 다루거나 완화와 적응의 전략적 차이와 관계성을 충분히 분석하지 못한 한계가 있었다. 이를 위해 본 연구는 선행연구 분석 및 전문가 자문을 통해 완화와 적응을 중심으로 한 내용요소 분석틀을 개발하고, 이를 적용하여 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 5, 6학년군 사회, 과학, 실과 교과서 38권을 정량적 빈도 분석과 정성적 서술 분석을 병행하여 내용분석하였다. 분석 결과, 초등학교 고학년 교과서의 기후변화교육은 전반적으로 대응 중심 구조를 보였으며, 그중에서도 완화 전략이 적응 전략에 비해 현저히 높은 비중으로 제시되었다. 적응 관련 내용은 재해 위험 관리와 기상 특보 중심의 서술에 머물렀고, 기후변화의 원인과 현상과 원리, 구조적 영향에 대한 설명은 상대적으로 부족하였다. 교과별로는 사회과가 기후변화교육의 대부분을 담당하였으며, 세 교과 모두 완화 전략 중심으로 수렴되는 경향을 보였다. 한편 지속가능·저투입 농업과 같은 일부 내용에서는 완화 전략으로 분류된 서술 속에 생산 기반의 안정성과 회복력 강화를 지향하는 적응 요소가 함께 제시되어, 완화와 적응을 통합적으로 접근할 수 있는 교육적 가능성이 확인되었다. 이는 교과서의 전반에서 완화와 적응의 서술 구조는 분절적이지만, 특정 주제에서는 통합적 대응의 잠재성이 존재함을 보여준다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 초등 기후변화교육이 완화와 적응을 분리된 실천 목록이 아닌, 상호작용하는 전략 체계로 재구성될 필요가 있음을 제언한다. 특히 적응 전략의 내용적 확장과 더불어, 완화와 적응 간 시너지와 상충 관계를 탐구할 수 있는 통합적 교육 설계의 필요성을 강조한다. 본 연구는 완화와 적응을 중심으로 기후변화 대응 내용을 구조화한 분석틀을 개발하고 이를 교과서 분석에 적용함으로써, 초등학교 기후변화 교육의 내용 구성과 한계를 실증적으로 규명하였다는 점에서 의의를 지닌다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 및 질문 8
• 3. 용어의 정의 9
• 가. 기후변화 대응 9
• 나. 기후변화 완화 9
• 다. 기후변화 적응 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 기후변화와 기후변화교육 11
• 가. IPCC보고서의 경과 11
• 나. 기후변화교육과 그 흐름 14
• 2. 기후변화교육 연구 동향 18
• 가. 교육 내용 및 내용 체계 연구 19
• 나. 교육과정 및 교과서 분석 연구 22
• 3. 완화와 적응의 통합적 이해와 교육적 함의 25
• 가. 완화와 적응의 개념 및 교육적 의의 25
• 나. 완화 중심 접근에서 완화와 적응의 상호작용적 이해로의 확장 27
• 다. 통합적 기후변화교육의 필요성 31
• 라. 기후변화 완화와 적응 관련 교육 연구 33
• Ⅲ. 연구 방법 41
• 1. 연구 방법의 개요 41
• 2. 연구 방법 43
• 가. 내용분석 방법 43
• 3. 연구 절차 45
• 가. 분석틀 개발 절차 45
• 나. 분석틀을 활용한 교과서 분석 절차 52
• Ⅳ. 연구결과 60
• 1. 초등학교 5, 6학년 교과서의 기후변화 관련 내용 분석 60
• 가. 대영역별 출현 빈도 및 비율 60
• 나. 중영역별 출현 빈도 및 비율 62
• 다. 세부 내용요소 출현 빈도 및 비율 64
• 라. 교과별 대영역 내용요소 분포 68
• 마. 학년별 대영역 내용요소 분포 72
• 2. 교과서 내 기후변화 완화와 적응 관련 내용 분석 79
• 가. 기후변화 대응 영역의 전반적 분포 분석 79
• 나. 기후변화 완화 관련 내용요소 분석 80
• 다. 기후변화 적응 관련 내용요소 분석 100
• 라. 완화와 적응의 통합적 대응(시너지) 가능 사례 110
• Ⅴ. 논의 113
• 1. 5, 6학년군 교과서의 기후변화교육 내용 구성의 특징과 한계 113
• 가. 대응 중심 구조의 의미와 한계 113
• 나. 완화 편중 현상과 교육적 함의 115
• 다. 기후변화 원인 및 현상과 원리 영역 축소 문제 117
• 라. 기후변화 영향 서술의 기상이변 편중 119
• 2. 교과별 기후변화교육의 특성과 교과 간 연계 강화 방안 120
• 가. 사회과: 시민성 기반 기후변화교육의 가능성과 한계 120
• 나. 과학과: 기후변화의 과학적 이해를 위한 내용 구성의 필요성 122
• 다. 실과: 생활 실천 교육의 역할과 확장 123
• 라. 교과 간 연계 교육의 필요성과 2022 개정교육과정의 시사점 124
• 3. 완화와 적응 분리 서술의 문제와 통합적 접근의 필요성 126
• 가. 교과서 내 완화와 적응 분리 구조의 실태 126
• 나. 농업 부문 사례를 통한 완화와 적응 상호보완성 분석 128
• 다. 물 관리, 도시계획 등 다부문 상호보완적 접근의 가능성 130
• 4. 완화 관련 교육 서술의 특징과 개선 방향 131
• 가. 실천·기술 중심 완화 교육의 성과와 한계 131
• 나. 완화 내용 구성의 구조적 특징 134
• 다. 개인 실천과 사회 구조적 접근의 통합 필요성 136
• 5. 적응 관련 교육 서술의 특징과 개선 방향 138
• 가. 교과서 적응 서술의 구조적 특징과 교육적 개선 방향 138
• 나. 재해 중심 적응에서 생태계 기반 적응으로의 확장 140
• 다. 적응 영역의 다각화의 필요성 142
• 라. 행동 지침 전달에서 지역사회 기반 적응 교육으로의 확장 144
• 6. 완화와 적응의 통합적 기후변화교육 145
• 가. 완화와 적응의 분절적 서술 문제와 상호작용적 이해의 필요성 145
• 나. 완화와 적응의 통합적 교육 설계의 원리 148
• 다. 완화와 적응 통합적 이해와 교육적 시너지 152
• Ⅵ. 결론 및 제언 155
• 1. 결론 및 제언 155
• 2. 연구의 의의 및 한계점 161
• 참고문헌 166
• ABSTRACT 183