기본 움직임 기술(FMS) 기반의 초등학교 댄스 치어리딩 프로그램 개발 = Development of an elementary school dance cheerleading program based on fundamental movement skills(FMS)

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2022 개정 체육과 교육과정의 방향성과 아동기 운동 발달 단계를 반영하여, 초등학생들이 FMS를 체계적으로 습득함으로써 ‘피지컬 리터러시(Physical Literacy)’를 함양하고 창의적인 표현을 향유할 수 있는 ‘FMS 기반 초등학교 댄스 치어리딩 프로그램’을 개발하는 데 목적이 있다. 나아가 이를 현장에 적용하여 타당성과 교육적 효과를 검증하고, 기능 중심의 체육과 감성 중심의 예술 교육을 잇는 실천적 대안을 제시하고자 하였다.
본 연구는 체계적 교수 설계 방법론인 ADDIE 모형(분석-설계-개발-실행-평가)을 적용하여 수행되었다. 첫째, 분석(Analysis) 단계에서는 문헌 고찰 및 전문가(치어리딩 강사, 초등교사, 체육교육 전문가) 심층 면담을 통해 기존 치어리딩 교육의 현황과 한계를 진단하고 FMS 적용의 당위성을 도출하였다. 둘째, 설계(Design) 및 개발(Development) 단계에서는 Gallahue의 운동 발달 단계 이론과 Laban의 움직임 분석 모형, 2022 개정 교육과정의 성취기준을 토대로 학년군별(1-2학년군, 3-4학년군, 5-6학년군) 목표와 활동 내용을 구조화하였다. 셋째, 실행(Implementation) 및 평가(Evaluation) 단계에서는 개발된 프로그램을 초등학교 3-4학년군 학급에 시범 적용하였으며, 수업 관찰, 교사 심층 면담, 전문가 타당도 검증을 통해 프로그램의 현장 적합성과 교육적 효과를 평가하고 최종 수정·보완하였다.
본 연구를 통해 개발된 ‘FMS 기반 초등학교 댄스 치어리딩 프로그램’의 주요 구성 및 특징은 다음과 같다. 통합 교과 프로그램(1-2학년군)은 FMS의 기초 형성기로, ‘학교’, ‘가족’ 등 통합교과 주제와 연계한 놀이 중심 활동으로 구성하였다. 이 단계에서는 이동·비이동·조작 기술을 자연스럽게 탐색하고 신체 활동에 대한 자신감을 기르는 데 주력한다. 체육과 기본 프로그램(3-4학년군)은 FMS 습득기로, 다양한 기본 동작의 안정적 수행과 리듬감 및 협응성 발달에 중점을 두었다. 특히 짝 활동 및 모둠 활동을 통해 기초 루틴을 구성하며 배려와 소통의 태도를 함양하도록 설계하였다. 체육과 심화 프로그램(5-6학년군)은 FMS의 전문화 단계로, 습득한 기술을 응용하여 창의적인 안무를 창작하고 공연하는 프로젝트형 활동으로 구성하였다. 자기주도적 연습과 동료 피드백 과정을 통해 공동체 의식과 심미적 표현력을 극대화하는 것을 목표로 한다.
프로그램 적용 및 전문가 검증 결과, 본 연구는 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, FMS를 접목한 치어리딩 수업은 학생들이 자신의 몸을 이해하고 통제하는 능력을 키워주어, 표현 활동에 대한 심리적 장벽을 낮추고 신체적 유능감을 향상시키는 데 효과적이었다. 이는 단순한 동작 모방을 넘어 창의적인 표현 욕구를 발현하는 계기가 되었다. 둘째, 팀 중심의 활동 특성을 통해 학생들의 배려, 소통, 협동심과 같은 정의적 역량이 긍정적으로 변화함을 확인하였다. 경쟁보다는 협력을 중시하는 과정 중심의 지도는 교실 내 긍정적인 상호작용을 촉진하였다. 셋째, 구체적인 지도안과 단계적 활동 자료는 비전공 교사들의 수업 준비 부담을 경감시키고 지도 효능감을 높이는 데 기여하였다. 전문가 집단 또한 본 프로그램이 특정 성별이나 기능 수준에 구애받지 않는 보편적 설계를 갖추었으며, 2022 개정 교육과정이 추구하는 포용적 신체 활동을 실현할 수 있는 타당한 자료임을 확인하였다.
결론적으로 본 연구에서 개발한 프로그램은 초등학생의 댄스 리터러시(Dance Literacy) 함양과 전인적 성장을 견인하는 유의미한 교육자료로서의 가치를 지닌다. 본 연구는 향후 프로그램의 현장 안착을 위해 교사 연수 및 멀티미디어 자료(영상 매뉴얼 등)의 보급, 학교 행사와의 연계 방안 마련, 프로그램의 장기적 효과 검증을 위한 후속 연구가 필요함을 제언한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 6
• 3. 연구 문제 7
• 4. 연구의 제한점 8
• 5. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 치어리딩 11
• 가. 치어리딩의 역사 11
• 나. 치어리딩 분류 12
• 다. 댄스 치어리딩의 개념 및 특성 14
• 2. 초등무용교육 17
• 가. 초등무용교육의 의의 17
• 나. 초등무용교육의 가치 18
• 다. 초등무용교육의 목적 20
• 라. 초등무용교육의 변천 21
• 마. 초등학교 치어리딩 교육의 실태 27
• 3. 기본 움직임 기술(FMS) 31
• Ⅲ. 연구 방법 36
• 1. 연구 설계 및 절차 37
• 가. 분석 38
• 나. 설계 40
• 다. 개발 41
• 라. 실행 41
• 마. 평가 41
• 2. 연구 참여자 42
• 가. 연구자 42
• 나. 연구 참여자 43
• 3. 자료 수집 44
• 가. 문헌 고찰 44
• 나. 심층 면담 44
• 다. 수업 관찰 48
• 4. 자료 분석 49
• 가. 개방 코딩 49
• 나. 범주화 49
• 다. 범주 확인 50
• 5. 연구 자료의 진실성 및 윤리 50
• 가. 연구의 진실성 50
• 나. 연구의 윤리 52
• Ⅳ. 연구 결과 55
• 1. 초등학교 치어리딩 및 FMS 교육의 현황과 한계 56
• 가. 단순 동작 모방 위주의 수업과 창의적 표현의 부재 62
• 나. 체계적 교수학습 자료의 빈곤과 교사의 지도 부담 63
• 다. 발달 단계를 고려하지 않은 기술 중심 교육과 FMS의 결여 63
• 2. FMS 기반 초등학교 댄스 치어리딩 프로그램의 개발 과정 65
• 가. 설계 65
• 나. 개발 66
• 다. 실행 67
• 라. 평가 69
• 3. FMS 기반 초등학교 댄스 치어리딩 프로그램 81
• 가. 학년군별 프로그램 설계 개요 81
• 나. 통합교과 프로그램(1-2학년군) 84
• 다. 체육과 기본 프로그램(3-4학년군) 97
• 라. 체육과 심화 프로그램(5-6학년군) 133
• Ⅴ. 논의 146
• 1. ‘숙련 장벽(Proficiency Barrier)’의 극복과 신체적 유능감의 선순환 146
• 2. 표현 활동에 대한 인식 전환과 포용적 참여 유도 147
• 3. 협동과 배려를 통한 공동체 역량 및 정의적 태도 함양 148
• 4. 현장 적합성 높은 교수학습 자료 개발을 통한 교사 효능감 제고 149
• Ⅵ. 결론 및 제언 150
• 1. 결론 150
• 2. 제언 153
• 참고문헌 156
• ABSTRACT 164
• <부록> 연구 참여자 동의서 168