국제교류 협력 프로젝트를 통한 초등학생 영어 의사소통 역량 효과 분석 = The Effect of International Exchange and Cooperation Project on Elementary School Students' English Communicative Competence

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2022 개정 영어과 교육과정에 따라 기존 일방향 초등학교 영어 수업에서는 제공되지 않던 Viewing 영역과 Presenting 영역의 결합인 상호작용 기능을 가진 온라인 국제교류 협력 프로젝트를 초등학교 영어 수업에 적용해 본 후 2022 개정 영어과 교육과정의 핵심 역량인 ‘영어 의사소통 역량’(‘협력적 소통’, ‘공동체’, ‘자기관리’, ‘지식정보처리’, ‘창의적 사고’, ‘심미적 감성’)에 미치는 효과를 살펴보는 데에 그 목적이 있다.
이를 위해 세종시 읍 지역 소재 초등학교에 재학 중인 6학년 학생 20명을 연구 대상으로 하여, 2025년 3월~8월, 총 6달에 걸쳐 튀르키예 이스탄불의 한 초등학교와 공동으로 진행하는 온라인 국제교류 협력 프로젝트를 실시하였다. 프로젝트 내용은 실시간 및 비실시간 소통으로 이루어지는 7개의 교육활동으로 구성하였다. 프로젝트 전·중·후로 학생 관찰 및 사전·사후 학생 면담을 실시하여 개방 코딩하였고, 사전·사후 학생 설문에 대한 비모수 검정(Mann-Whitney U test)을 실시하여 본 연구의 국제교류 협력 프로젝트가 2022 개정 영어과 교육과정의 핵심 역량인 ‘영어 의사소통 역량’(‘협력적 소통’, ‘공동체’, ‘자기관리’, ‘지식정보처리’, ‘창의적 사고’, ‘심미적 감성’)에 미치는 효과를 질적, 양적으로 분석하였다.
본 연구의 결과와 시사점은 다음과 같다.
첫째, ‘Viewing과 Presenting을 결합한 온라인 국제교류 협력 프로젝트’는 학습자의 ‘협력적 소통 역량’에 긍정적인 영향을 주었다. 본 연구를 통해 학생들은 상대국 학생들과 친밀한 관계를 형성하기도 하고, 상대국의 모국어에 기반한 영어를 이해하고자 의미 협상의 과정을 거치면서 협력적 소통 역량이 강화되었다.
둘째, ‘Viewing과 Presenting을 결합한 온라인 국제교류 협력 프로젝트’는 학습자의 ‘공동체 역량’에 긍정적인 영향을 주었다. 본 연구에 참여하는 우리나라 학생들은 타문화에 속한 튀르키예 학생들과 의사소통을 해보는 경험을 통해 상대국의 문화를 이해할 수 있었고, 국제적 문제를 공동으로 해결해 보는 경험을 가질 수 있었다.
셋째, ‘Viewing과 Presenting을 결합한 온라인 국제교류 협력 프로젝트’는 학습자의 ‘자기관리 역량’에 긍정적인 영향을 주었다. 본 프로젝트를 통해서 영어 학습에 대한 동기가 형성되었으며, 프로젝트가 중·후반으로 진행되면서 학생들은 교사에게 의존하기보다 온라인 도구를 활용해 스스로 질문을 해결하려는 자기 주도적 학습 태도를 보였다. 다만, 평소 영어 학습에 어려움을 겪는 학생들의 경우 중·상위권 학생들에게 도움을 받는 모습이 확인되었다.
넷째, ‘Viewing과 Presenting을 결합한 온라인 국제교류 협력 프로젝트’는 학습자의 ‘지식정보처리 역량’에 긍정적인 영향을 주었다. 본 연구를 통해 학생들은 영어 학습을 위한 디지털 도구를 사용하고, 영상 제작 및 편집 등 디지털 산출물을 제작해 보는 경험을 해볼 수 있었다.
다섯째, ‘Viewing과 Presenting을 결합한 온라인 국제교류 협력 프로젝트’는 학습자의 ‘창의적 사고’에 긍정적인 영향을 주었다. 본 연구에 참여한 학생들은 자신의 생각을 표현하는 과정에서 교과서의 핵심 표현에만 머무르지 않고 다양한 문장을 활용하였으며, 공동의 문제 해결을 위한 새로운 아이디어를 제시하였다. 다만, 일부 학생들은 사고를 확장하는 것에 어려움을 보이기도 하여 새로운 생각을 위한 교사의 도움이 필요하였다.
여섯째, ‘Viewing과 Presenting을 결합한 온라인 국제교류 협력 프로젝트’는 학습자의 ‘심미적 감성’에 긍정적인 영향을 주었다. 프로젝트 초기에 학생들에게 튀르키예는 생소한 국가였으나, 문화 상대주의적인 태도를 바탕으로 타문화에 대한 이해와 존중이 형성되었으며 서로의 감정을 교류하는 모습으로까지 발전하였다.
끝으로, 본 연구에서는 2022 개정 영어과 교육과정의 Viewing 기능과 Presenting 기능을 재구성하여 수업할 수 있는 구체적인 방법론과 교수·학습 과정안을 제공함으로써 초등학교 국제교류 협력 영어 수업 확산 및 초등학생 영어 의사소통 역량의 향상에 긍정적인 영향을 미치는 초석이 될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구 문제 5
• 1.3. 연구의 제한점 6
• II. 이론적 배경 7
• 2.1. Online Intercultural Exchange(OIE)를 통한 국제교류 협력 프로젝트 7
• 2.2. 2022 개정 영어과 교육과정 14
• 2.3. 선행연구 22
• III. 연구 내용 및 방법 31
• 3.1. 연구 계획 31
• 3.2. 연구 참여 학생 기초 자료 분석 33
• 3.3. 연구 절차 및 방법 38
• 3.4. 연구 도구 및 방법 64
• Ⅳ. 결과 분석 및 논의 72
• 4.1. 협력적 소통 역량 분석 결과 76
• 4.2. 공동체 역량 분석 결과 85
• 4.3. 자기관리 역량 분석 결과 92
• 4.4. 지식정보 처리 역량 분석 결과 97
• 4.5. 창의적 사고 역량 분석 결과 101
• 4.6. 심미적 감성 역량 분석 결과 103
• Ⅴ. 결론 및 제언 107
• 5.1. 결론 107
• 5.2. 제언 113
• 참고문헌 115
• ABSTRACT 124
• 부록 127