교장 자격연수의 학교장 직무(핵심) 역량 개발 효과와 현장 적용도 분석 : 생략함 = An Analysis of the Effects of Principal Qualification Training on the Development of School Principals’ Core Job Competencies and Their Applicability in Practice|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교장 자격연수의 예비 교장 직무(핵심) 역량 개발 효과와 연수 이수 후 학교 현장에서의 적용 수준(행동 수준)을 실증적으로 확인하는 데 있다. 아울러 연수 시작 시점의 초기 참여 태도 수준 차이에 따른 연수 후 역량 수준의 차이를 분석하고, 프로그램에 대한 반응(만족도)과 개선 요구를 종합하여 향후 교장 자격연수 운영 개선을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 분석의 기본 틀은 Kirkpatrick의 반응–학습–행동 모형(1~3수준)이다.
연구 대상은 2025학년도 제3차 초등교장 자격연수 과정에 참여한 예비 교장 225명 중, 사전·사후 및 행동(추적) 평가 설문에 모두 응답한 183명이다. 연구는 양적 설문조사와 개방형(서술형) 응답, 심층 인터뷰 자료를 활용하여 수행되었다. 사전·사후 역량 설문은 7개 직무(핵심) 역량군(학교장 정체성·윤리의식, 미래 사회·정책 대응, 리더십·비전 제시, 조직·인사 및 관계 관리, 교육과정·수업 및 교원 지원, 교육수요자 및 지역사회 지원, 행·재정 및 법규 관리)과 초기 참여 태도(자기효능감, 참여동기, 과정 이해, 과정 신뢰)를 5점 척도로 측정하였다. 반응(만족도) 설문은 연수 종료 직후 실시하였고, 행동(현장 적용도) 평가는 연수 종료 후 약 4~8주 시점의 추적 설문(10점 척도)과 서술형 문항으로 적용 사례 및 전이의 제약·촉진 요인, 개선 요구를 수집하였다.
연구 결과, 첫째, 교장 자격연수 참여 후 예비 교장은 7개 직무(핵심) 역량군(22개 세부 역량) 전 영역에서 통계적으로 유의한 수준으로 향상되었다. 전체 핵심역량 평균은 사전 4.31에서 사후 4.91로 0.60점 상승하였으며, 특히 ‘미래 사회·정책 대응’과 ‘행·재정 및 법규 관리’의 향상 폭이 두드러졌다. 둘째, 연수 후 현장 적용도는 전반적으로 높은 수준으로 나타났다(10점 만점 평균 9.38). ‘연수 과정은 직무 역량 개발에 도움이 되었다’, ‘업무 수행에 도움이 되었다’ 등의 문항이 높게 나타났으며, 반면 ‘연수로 형성된 네트워크를 업무에 활용한다’는 평균은 높더라도 개인·학교 여건에 따른 편차가 큰 항목으로 확인되었다.
셋째, 연수 초기 참여 태도는 연수 후 직무(핵심) 역량 수준과 유의한 관련을 보였다. 초기 참여 태도 상·중·하 집단 비교에서 전체 역량군 평균이 유의한 차이를 보였고, 7개 역량군 중 6개 역량군에서 ‘상>중>하’의 경향이 재현되어 초기 준비도·동기·과정 이해/신뢰 수준이 사후 역량 수준과 연결됨을 뒷받침하였다. 넷째, 연수 프로그램에 대한 반응(만족도)은 전반적으로 매우 높았으나, 과목 간 및 타 연수와의 내용 중복, 강의식 위주의 교수방법, 강사 간 질적 편차, 촉박한 일정으로 인한 성찰·정리 시간 부족, 현장 체험의 목적·연계성 부족, 과정 구조와 평가 방식에 대한 초기 안내 미흡 등은 공통적인 개선 과제로 제기되었다.
마지막으로, 개방형 설문과 심층 인터뷰를 통해 연수 효과와 현장 적용을 높이기 위한 개선 방향이 구체화되었다. 참여자들은 사례·문제해결 및 실습 중심 운영, 학교 현장에서 즉시 활용 가능한 도구(점검표·절차서·스크립트 등)와 산출물 기반 학습, 동료 네트워크 및 멘토링, 연수 이후 일정 기간의 후속 지원 체계를 전이 촉진 요인으로 제시하였다. 반면 현장 복귀 후 과중한 행정업무, 학교 여건과 연수 내용 간 괴리 등은 적용을 제한하는 요인으로 반복적으로 언급되었다.
종합하면, 본 연구는 교장 자격연수 전후 예비 교장의 직무(핵심) 역량이 유의미하게 향상되었음을 확인하였고, 단기간 추적조사에서 비교적 높은 수준의 현장 적용으로 이어질 수 있음을 확인하였다. 또한 초기 참여 태도에 따른 사후 역량 차이와 반응(만족)·개선 요구를 함께 제시함으로써, 교장 자격연수의 설계·운영 개선 및 전이 지원 체제 강화에 관한 실증적 근거와 시사점을 제공한다.

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본 연구의 목적은 교장 자격연수의 예비 교장 직무(핵심) 역량 개발 효과와 연수 이수 후 학교 현장에서의 적용 수준(행동 수준)을 실증적으로 확인하는 데 있다. 아울러 연수 시작 시점의 초...

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