교사학습공동체로서 교사합창단 참여지속 결정 영향 요인 탐구 = An Exploration of Factors Affecting Sustained Participation in Teacher Choirs as Teacher Learning Communities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사합창단 참여가 교사의 성인학습, 전문성 성장, 정서적 회복, 공동체적 관계 형성에 미치는 영향을 분석하고, 참여지속을 결정 하는 요인을 규명하는 데 목적이 있다. 전국 6개 지역 교사합창단에 속한 교사 126명을 대상으로 개인적 요인, 단체 요인, 참여성과, 참여지속 의향을 측정하는 설문조사와 심층면담을 실시하였다. 연구 결과, 교사합창단 참여지속은 개인적 요인, 단체 요인, 참여성과가 상호작용하는 복합적 구조로 나타났다. 양적 분석에서는 개인적 요인이 가장 높은 설명력을 보였으며, 단체 요인 중 에서는 ‘연습 및 연주 몰입’이 참여지속 의향에 유의미한 영향을 미쳤다. 질적 분석에서는 참여 경험이 「이전 경험–참여 태도–참여 환경–초기 동기–단체 경험–참여성과」의 범주로 구조화되었으며, 교사들은 합창단을 음악적 자아실현의 기회, 정서적 회복의 장, 전문성 확장의 통로, 동료 협력의 공동체로 인식하고 있었다. 합창단에서 배운 발성, 호흡, 지도법은 실제 학교 수업과 학생 지도 역량으로 전이 되었으며, 이는 실천 기반의 교사 전문성 향상으로 이어졌다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구 방법 및 절차 5
• 4. 연구의 제한점 7
• 5. 선행연구 7
• II. 이론적 배경 13
• 1. 성인 학습 13
• 2. 교사학습공동체 25
• 3. 성인 합창단 참여 34
• III. 연구 방법 39
• 1. 연구 대상 39
• 2. 연구 도구 48
• 3. 자료 수집 절차 56
• 4. 분석 방법 58
• IV. 연구 결과 61
• 1. 각 변인에 대한 참여자들의 인식 62
• 2. 사회 인구학적 특성에 따른 변인에 대한 인식의 차이 66
• 3. 단체의 일반적 특성에 따른 변인에 대한 인식의 차이 87
• 4. 각 요인의 영향 관계 99
• 5. 교사합창단에 참여하는 교사들의 경험과 인식 113
• Ⅴ. 결론 124
• 1. 논의 124
• 2. 요약 및 결론 134
• 3. 제언 138
• 참고문헌 140
• 부록 153
• ABSTRACT 161