고교학점제 학교공간 변화가 학생 및 교사의 교육만족도에 미치는 영향 : 학교공간 활용 및 교수학습활동 변화 매개효과를 중심으로 = The Effect of School Space Change for the High School Credit System on the Educational Satisfaction of Students and Teachers - Focused on the Mediating Effects of School Space Utilization and Teaching-Learning Activity Change -

국문 초록 (Abstract)

고교학점제 학교공간 변화가 학생 및 교사의 교육만족도에 미치는 영향 -학교공간 활용 및 교수학습활동 변화 매개효과를 중심으로- 하 수 남 한국교원대학교 교육정책전문대학원 교육시설환경정책전공 (지도교수 정 진 도) 본 연구는 고교학점제 도입에 따라 추진된 학교공간 변화가 학생 및 교사의 교육만족도에 미치는 구조적 영향을 실증적으로 분석하고, 그 과 정에서 학교공간 활용과 교수학습활동 변화라는 두 가지 매개 요인이 어 떠한 역할을 하는지 규명하고자 수행되었다. 연구의 목적은 첫째, 고교학 점제 학교공간 변화 이후 학생과 교사가 경험하는 학교공간 활용 및 교 수학습활동 변화와 이에 따른 교육만족도 변화를 파악하고 둘째, 고교학 점제 학교공간 변화가 공간 활용 및 교수학습활동 변화의 매개를 통해 교육만족도에 미치는 구조적 경로를 통계적으로 검증하는 것이다. 연구 대상은 2023학년도에 고교학점제 학교공간조성사업을 완료하고 약 1년 6개월간 변화 이전의 공간과 변화 이후의 공간을 모두 직접 경험 한 울산광역시 10개 일반계 고등학교 3학년 학생 253명과 교사 112명으 로 하였다. 연구 방법은 사전, 사후 비교 설문조사를 실시한 후 신뢰도 분석, 기술통계, 상관분석, 독립·대응표본 t검정, 다중회귀분석, 그리고 Hayes의 PROCESS Macro를 활용한 부트스트래핑 매개효과 분석을 실 시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 고교학점제 학교공간 변화는 학생 및 교사의 교육만족도에 직접적으로 정(+)의 유의한 영향을 미쳤으며, 특히 공용공간과 지원공간의 질적 개선 효과가 두드러지게 나타났다. 대응표 본 t검정 결과, 학생과 교사 모두 학교문화, 교육활동, 교육과정, 학교생 활, 교육성과, 학교시설 등 모든 영역에서 공간 조성 이후 인식이 유의하 게 향상되어, 공간 변화가 단순한 시설 만족을 넘어 학습 경험 전반에 긍정적인 영향을 미쳤음이 확인되었다. 둘째, 고교학점제 학교공간의 변화는 학교공간 활용과 교수학습활동 변화에 의해 학생 및 교사의 교육만족도에 유의하게 부분 매개되는 것으 로 나타났다. 즉 학교공간 변화는 직접적인 영향 외에도 두 가지 매개요 인을 통해 교육만족도에 간접적으로 전달되었다. 셋째, 두 매개 요인의 간접효과 크기를 비교한 결과 교수학습활동 변 화의 매개효과 계수가 학교공간 활용보다 더 크게 나타났다. 이는 학교 공간의 물리적 변화가 교육성과로 전이되는 핵심 경로가 공간 자체의 활 용보다는 그 공간을 활용한 수업 방법의 다양화, 학생의 참여 증진 등 교수학습활동의 질적 변화일 가능성을 시사하는 것이다. 넷째, 다중회귀분석 결과 학생의 교육만족도는 공간·교육과정의 연계 성에 의해 가장 유의한 영향을 받았으나, 교사는 학습공간의 유연성만이 유의하게 나타나 집단별 공간 요구의 핵심 요인이 다름을 확인하였다. 다섯째, 학교공간조성과 운영에 대한 의견수렴 결과 학생과 교사 모두 공간 조성 이후 예산 부족 등 유지 관리의 미흡성을 운영적 불만족 요인 으로 제기하였다. 또한 학생은 일상적 생활공간의 추가 개선, 교사는 교 사 전용 휴게공간과 협력 공간의 확충을 요구하였는데, 이는 사용자 중 심의 맞춤형 공간 조성이 필요함을 시사한다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 학생 및 교사의 교육만족도 제고를 위한 학교공간조성과 운영에 관한 제언을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교육만 족도 향상에 중요 요인으로 확인된 공간·교육과정 연계성을 강화하기 위 해 공간 변화를 교육과정 목표와 유기적으로 결합하여 설계해야 한다. 둘째, 학생의 상호 협력 및 비형식 학습을 지원하는 복합적 공간과 교 사의 수업 방식과 교수의 자율성이 보장되는 공간 설계가 우선시되어야 하며 교사의 만족도 제고를 위해 교사의 휴식, 협력 및 연구 활동을 위 한 전용 공간 확보를 정책적으로 고려해야 한다. 셋째, 새로 조성된 학교공간을 본래의 기능이 잘 발휘되도록 효율적으 로 활용하기 위해서 운영 단계에서 개방성 확보가 필요하다. 넷째, 공간 조성 이후 학생과 교사가 공통적으로 지적한 운영 및 관리 문제를 해결하기 위해, 유지보수 예산 및 청소 인력 지원 등 사후 운영· 관리 단계에 대한 체계적인 행·재정적 지원책을 마련하는 것이 필수적이 다. 다섯째, 공간 설계 단계에만 국한하지 않고 운영 단계에서도 사용자 참여를 지속적으로 보장할 수 있도록, 교육청 차원에서 사용자 참여위원 회나 상시적인 피드백 플랫폼 운영 등 학생과 교사의 의견 수렴 절차를 제도화하고 이를 지원할 필요가 있다. 그러나 본 연구는 울산광역시 일반계 고등학교에 한정된 대상과 공간 변화 후의 단기적 경험만을 탐색했다는 한계를 가지며, 인과성 규명에 있어 명확한 사전 데이터를 확보하지 못한 점 또한 한계점으로 남는다. 향후 연구에서는 대상 지역 및 학교 유형을 확대하고, 사전·사후 측정 이 가능한 종단 연구 등의 보완 연구를 통해 학교공간 변화의 장기적인 교육효과를 심층적으로 규명할 필요가 있다. 주제어 : 학교공간, 고교학점제 학교공간조성, 학교공간 활용, 교수 학습활동 변화, 교육만족도, 매개효과 분석 ※ 이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 교육정책전문대학원위원회에 제출된 교육학석사(교육시설환경정책)학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 내용4
• 4. 연구의 범위와 제한점5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학교공간의 변화 7
• 가. 학교공간의 개념 및 학교공간의 변화 7
• 나. 고교학점제 학교공간조성사업을 통한 학교공간의 변화 9
• 2. 학교공간 활용 및 교수학습활동 변화 14
• 가. 학교공간 변화와 학교공간 활용 14
• 나. 학교공간 변화와 교수학습활동 변화 16
• 3. 교육만족도의 개념과 영향 요인17
• 가. 교육만족도의 개념 17
• 나. 교육만족도 영향 요인 18
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 모형 및 가설 22
• 2. 연구 대상 24
• 3. 측정 도구의 개발 25
• 가. 일반적 특성 측정 25
• 나. 고교학점제 학교공간 변화(독립변수) 27
• 다. 교육만족도(종속변수) 28
• 라. 학교공간 활용 및 교수학습활동 변화(매개변수) 29
• 마. 학생과 교사의 학교공간조성 및 운영 관련 의견 분석 30
• 4. 분석 방법 31
• Ⅳ. 연구 결과 34
• 1. 연구 대상자의 일반적 특성 34
• 2. 신뢰도, 기술통계, 상관관계 분석 37
• 3. 분석 결과 43
• 가. 고교학점제 학교공간 변화 전, 후 인식 비교 분석 43
• 나. 고교학점제 학교공간 변화가 학교공간 활용에 미치는 영향 51
• 다. 고교학점제 학교공간 변화가 교수학습활동 변화에 미치는 영향
• 54
• 라. 고교학점제 학교공간 변화가 교육만족도에 미치는 영향 58
• 마. 고교학점제 학교공간 활용 및 교수학습활동 변화 매개효과 분석
• 62
• 4. 학생과 교사의 학교공간조성 및 운영 관련 의견 분석 66
• 5. 종합 논의 70
• Ⅴ. 결론 및 제언 74
• 1. 결론 74
• 2. 제언 77
• 참고문헌81
• ABSTRACT 85
• 부록 90