고교학점제 전면 적용에 따른 일반계 고등학교 학급담임교사 역할 변화에 관한 질적연구 = A Qualitative Study on the Changing Roles of Homeroom Teachers in General High Schools Following the Full Implementation of the High School Credit System|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

고교학점제 전면 적용에 따른 일반계 고등학교 학급담임교사 역할 변화에 관한 질적연구

임 승 미

한국교원대학교 교육대학원 교육과정 및 교육평가 전공
(지도교수 이 승 은)

본 연구는 2025학년도 일반계 고등학교에 고교학점제가 전면 적용됨에 따라, 고교학점제 운영을 위한 학급담임교사 지원과 역할 재정립의 기초 마련을 위해 학급담임교사가 제도를 어떻게 인식하고 실제 학교 현장에서 어떤 경험을 하는지 탐색하며, 그에 따른 역할 변화의 양상을 파악하는 데에 목적이 있다.
고교학점제는 학생이 진로와 적성에 따라 과목을 선택하고 이수 기준에 도달하면 학점을 취득하는 제도로 교사의 역할과 책무에 근본적인 변화를 요구하고 있다. 이에 본 연구는 고교학점제가 전면 도입된 첫해인 2025학년도에 경기도 소재 일반계 고등학교에서 고교학점제를 직접 경험하고 있는 3명의 학급담임교사를 대상으로 일대일 심층면담을 실시한 질적 연구이다.
수집된 면담 자료는 Strauss와 Corbin(1998)의 근거이론 절차에 따라 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 과정을 거쳐 분석하였으며, 반복적 비교분석법(constant comparison method)을 통해 개념과 범주를 도출하였다. 분석 결과, 총 133개의 세부 개념이 추출되었으며, 이를 10개의 상위범주(취지 공감, 제도 실행의 한계, 형평성 우려, 정책 신뢰도 저하, 업무 행정화, 생활지도자 역할 축소, 상담 역할 강화, 현장 적응 전략, 교사 정체성 변화, 제도 개선 요구)로 범주화하였다.
분석 결과 세 가지 핵심 측면이 도출되었다. 첫째, 학급담임교사의 고교학점제 인식은 제도의 교육적 취지에 대한 공감과 함께, 운영상의 현실적 어려움과 구조적 한계에 대한 비판적 인식이 공존하는 양가적 성격을 보였다. 둘째, 고교학점제 시행 이후 학급담임교사의 역할은 기존의 생활지도자 중심에서 진로지도자, 학부모 소통자, 행정관리자, 학업 관리자로 확장되었으며, 이러한 역할 확장은 업무의 행정화와 학급담임교사 정체성의 혼란을 심화시키는 요인으로 작용하였다. 셋째, 학급담임교사들은 행정 효율화를 위한 협력과 자율적 적응 전략을 통해 변화에 대응하였으며, 그 과정에서 학급담임교사로서의 역할과 정체성을 재구성하는 모습을 보였다.
이러한 분석을 통해 ‘고교학점제 시행 이후 학급담임교사의 정체성 재구성 과정’이라는 핵심범주가 도출되었다. 이는 고교학점제 시행이 단순한 제도 변화가 아니라, 학급담임교사의 행정적·상담적·교육적 기능이 재조정되는 과정 속에서 교사 전문성의 본질적 변화를 내포하고 있음을 시사한다.
본 연구는 고교학점제 전면 적용 첫해의 학교 현장을 심층적으로 탐색함으로써 학급담임교사 인식과 역할 변화의 내면적 의미를 실증적으로 조명하였고, 이를 토대로 고교학점제의 안정적 정착을 위한 학급담임교사 지원체계 구축과 교사 정체성 재정립을 위한 제도 개선 방향을 제안하였다. 이러한 점에서 본 연구는 고교학점제 시대의 학급담임교사 전문성 담론을 확장하고, 향후 정책적·실천적 지원의 방향을 구체화하는 기초자료로써 학문적 의의를 지닌다.

주제어 : 고교학점제, 일반계 고등학교, 학급담임교사, 인식, 역할 변화, 근거이론, 질적연구, 심층 면담, 정체성 재구성, 제도 개선

※ 이 논문은 2026년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학석사(교육과정 및 교육평가)학위 논문임.

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고교학점제 전면 적용에 따른 일반계 고등학교 학급담임교사 역할 변화에 관한 질적연구 임 승 미 한국교원대학교 교육대학원 교육과정 및 교육평가 전공 (지도교수 이 승 은) 본 연...