건강한 성장을 위한 초등학생 건강 교육 방안 연구 - 피지컬 리터러시와 독일 움직임 교육을 중심으로 = Gesundheitserziehung zum gesunden Wachstum koreanischer Grundschulkinder - Physical Literacy und Bewegungserziehung in Deutschland

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학생의 건강한 성장을 위한 교육의 모델로서 독일의 움직임 교육과 체육 교육의 개념 중 하나인 피지컬 리터러시에 대한 이해를 기반으로 초등학교에서 활용할 수 있는 체육 활동 방안을 제시하는 데 있다.
우리나라 학생들의 여가 활동이 디지털 매체 중심의 정적인 활동 위주로 이뤄지고 있고, 이러한 디지털 문화 과의존과 지나친 학업 스트레스로 인한 학생들의 신체적·정신적 건강 문제가 심화되고 있는 상황이며, 이러한 학생들의 건강 문제를 해결해야 한다는 요구가 증가하고 있다. 학생들의 신체와 정서적 건강 문제는 서로 분리되지 않고 상호 영향을 주고받기 때문에 학생들의 발달 측면에서 바라봤을 때, 이러한 건강 문제는 운동량 부족이나 생활 습관의 문제를 넘어 신체·정서·사회·인지적 발달이 조화롭게 이뤄지지 못한 결과로 볼 수 있다. 결국 학생들의 건강 문제는 단순한 체육 시간 증가나 스마트폰 사용을 줄이는 방식으로는 해결하기 어렵다. 이에 본 연구는 학교에서 진행하는 체육 활동을 통해 학생들이 자기 주도적으로 신체활동을 즐기고, 학교 밖 일상에서 건강한 생활 습관을 생활화하며, 지덕체의 고른 발달을 통해 건강한 성장을 이뤄 학생들의 건강 문제를 해결하는 것을 목표로 삼았다.
이를 위해 Ⅱ장에서 연구 주제의 이론적 기반이 될 수 있는 이론인 피지컬 리터러시와 아동기의 발달 특성 및 자기 결정성 이론을 살펴보았다. 이를 통해 피지컬 리터러시를 기름으로써 아동기의 기본적인 심리 욕구를 충족하고 신체활동 동기를 촉진할 수 있음을 확인할 수 있었다. 결국 피지컬 리터러시는 평생 신체활동으로 이어지는 토대를 마련하는 교육적 방향성을 제시할 수 있고, 따라서 아동기의 신체활동 교육은 이러한 피지컬 리터러시를 길러주는 방향으로 설계될 필요가 있다고 판단하였다. Ⅲ장에서는 피지컬 리터러시의 철학을 교육 활동 속에서 구체화하고 있는 독일의 움직임 교육을 분석하고, 이를 기반으로 한 독일의 체육 제도와 프로그램 그리고 학교에서 진행되는 건강 증진 교육 프로그램을 살펴보았다. 그리고 이를 통해 ‘건강한 성장’의 의미를 규정하였다. Ⅳ장에서는 우리나라의 건강 증진을 위한 제도와 프로그램 및 학교에서의 교육 프로그램을 분석하고, 최근 우리나라 체육 교육의 방향이 학생들의 자율성과 흥미를 기반으로 한 생활체육의 방향으로 변화해가고 있음을 확인하였다. 이후 학생들의 건강한 성장을 위해 우리나라의 정책과 학교 교육 프로그램이 나아가야 할 방향성을 제시하였다. 마지막으로 Ⅴ장에서는 Ⅲ장과 Ⅳ장에서 찾은 시사점과 방향을 토대로 초등학교 수업에 적용할 수 있는 건강한 성장을 위한 체육 활동 모델을 개발하고, 모델에 따른 구체적인 학습과정안을 제시하였다. 이 학습과정안은 2022 개정 교육과정에 새로 도입된 ‘학교자율시간’을 활용하여 프로젝트 수업의 형태로 안정적으로 지속될 수 있게 구성하였다.
본 연구는 학생이 전인적으로 발달하여 자신의 건강을 이해하고 주체적으로 관리하며 실천할 수 있도록 돕는 건강 교육 방안을 학교 현장에서 실천 가능한 교육적 과정으로 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 학생들이 초등학교에서 평생 건강 습관의 토대를 형성하고 나아가 개인의 건강 역량을 강화하는 것을 넘어 학교와 지역사회의 건강 문화를 형성하는 데 기여할 수 있을 것으로 기대한다.

주제어: 체육, 건강, 성장, 피지컬 리터러시, 독일 움직임 교육, 학교자율시간

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구의 내용과 방법 4
• 3. 선행 연구 분석 7
• 가. 초등학생의 건강한 생활에 영향을 미치는 체육 활동 관련 연구 8
• 나. 독일과 한국의 학교 체육 비교 관련 연구 12
• Ⅱ. 이론적 배경 16
• 1. 피지컬 리터러시 16
• 가. 화이트헤드의 피지컬 리터러시 16
• 나. 피지컬 리터러시를 통한 통합적 발달 18
• 2. 아동기의 발달 특성과 자기 결정성 이론 20
• 가. 아동기의 발달 특성과 통합적 발달의 필요성 20
• 나. 자기 결정성 이론 22
• 다. 아동기 발달 특성과 자기 결정성 이론의 교육적 적용 23
• 3. 피지컬 리터러시와 아동 신체활동 교육의 방향 25
• 가. 피지컬 리터러시와 아동의 발달 특성 및 자기 결정성 이론과의 관련성 25
• 나. 교육과정에의 적용 26
• Ⅲ. 독일의 건강 증진 제도 및 교육 프로그램 분석 29
• 1. 독일 체육 교육 29
• 가. 독일의 초등 체육 교육 29
• 나. 독일의 움직임 교육 31
• 다. 독일의 움직임 교육과 피지컬 리터러시의 관계성 37
• 2. 피지컬 리터러시 기반 독일 건강 증진 제도 현황 39
• 가. 독일의 스포츠클럽 39
• 나. 독일의 스포츠배지 제도 41
• 3. 피지컬 리터러시 기반 독일 건강 증진 교육 프로그램 사례 45
• 가. 바이에른주의 건강 증진 체육 프로그램 46
• 나. 바덴-뷔템베르크주의 건강 증진 체육 프로그램 51
• 4. 건강한 성장을 위한 체육 프로그램에의 시사점 60
• Ⅳ. 한국의 건강 증진 제도 및 교육 프로그램 분석 64
• 1. 한국의 건강 증진을 위한 제도 동향 64
• 가. 국민체력100 64
• 나. 스포츠클럽 66
• 2. 학교에서의 건강 증진 정책과 교육 프로그램 현황 71
• 가. 교육부의 학교체육 활성화 계획 71
• 나. 교육과정에서의 신체활동 강조 73
• 다. 학교에서의 건강 교육 및 건강 프로그램 75
• 3. 한국 학교 건강 증진 정책에 대한 분석 및 방향성 제고 82
• Ⅴ. 건강한 성장을 위한 초등학생 건강 교육 방안 86
• 1. 초등학교 수업에 적용 가능한 건강한 성장 체육 활동 모델 개발 86
• 가. 건강한 성장 프로젝트 수업의 방향과 목표 87
• 나. 건강한 성장 프로젝트 수업 모델 89
• 2. 건강한 성장 프로젝트 수업 모델에 따른 학습 과정안 개발 93
• 가. 학교자율시간 활동 교육과정 94
• 나. 건강한 성장 프로젝트 수업 6차시 교수·학습과정안 개발 110
• 3. 결론 121
• 참고문헌 123
• Zusammenfassung 129