2022 개정 실과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 관심도 분석 = Analysis on the Elementary School Teachers' Stages of Concern Regarding the 2022 Revised Practical Arts Curriculum|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 교사를 대상으로 2022 개정 실과 교육과정에 대한 관심도를 파악하고, 개인 배경 변인에 따른 2022 개정 실과 교육과정에 대한 관심도에 어떠한 차이가 있는지를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 관심기반수용모형(CBAM)에 기초하여 조사 연구를 수행하였으며, 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 2022 개정 실과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 관심도는 어떠한가?
둘째, 2022 개정 실과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 관심도는 교사의 개인 배경 변인에 따라 차이가 있는가?
이 연구의 모집단은 전국 초등학교 교사이며, 총 412명을 표집하여 369명의 자료를 분석에 활용하였다. 조사 도구는 ‘관심도 진단 질문지(SoCQ)’를 활용하였으며, 수집된 자료는 전체 교사의 관심도, 최고점 분석과 프로파일 분석을 실시하였다. 개인 배경 변인에 따른 관심도 차이는 기술 통계, t-검정과 일원 분산분석을 하였다. 이에 따른 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 2022 개정 실과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 관심도는 0단계 지각적 관심에서 가장 높았고 5단계 협력적 관심에서 가장 낮게 나타나 비사용자 단계에 있었다.
둘째, 교사의 개인 배경 변인에 따른 2022 개정 실과 교육과정에 대한 관심도는 성별, 담당 학년별, 교직 경력별, 학부 및 대학원에서의 실과 전공 여부, 개정 교육과정 연수 경험 유무에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 근무 지역은 사후 검정에서 유의하지 않은 결과로 나타났다.
이 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 개정 실과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 관심을 높이기 위해서는 초기 단계의 지원이 중요함을 확인하였다.
둘째, 교사의 개인 배경 변인은 개정 실과 교육과정에 대한 관심도에 중요한 변인으로 작용하였다.
셋째, 교사의 개인 배경 변인 중 5~6학년 담임 교사, 교과 전담 교사, 실과 전공 교사, 20년 이상의 경력 교사, 그리고 개정 교육과정 연수 경험이 있는 교사가 개정 실과 교육과정 관심도에 유의미한 차이를 만드는 요인으로 분석되어, 교과 전문성이 관심도 형성에 긍정적으로 작용하였음을 확인하였다.
이를 바탕으로 제언은 다음과 같다.
첫째, 후속 연구로 실과 교육과정에 대한 초등학교 교사의 관심도 및 실행 수준 간의 관계를 분석할 필요가 있다.
둘째, 학교 차원에서 교사의 전문성 신장을 위한 연수 지원이 필요하며, 협력적 교육 문화 조성을 위한 기반을 마련해야 한다.
셋째, 교육청 차원에서 개정 교육과정 정보 공유 플랫폼을 활성화하고, 교사의 관심 단계와 특성을 고려한 맞춤형 연수 체계 구축이 필요하다.

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이 연구는 초등학교 교사를 대상으로 2022 개정 실과 교육과정에 대한 관심도를 파악하고, 개인 배경 변인에 따른 2022 개정 실과 교육과정에 대한 관심도에 어떠한 차이가 있는지를 분석하는 ...