2015·2022 개정 음악과 교육과정에 의한 중학교 음악교과서의 창작활동 비교 분석 연구 = A Comparative Study of Creative Activities in Middle School Music Textbooks According to the 2015 and 2022 Revised Music Curricula|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

2022 개정 음악과 교육과정에서 창작 영역이 독립적으로 신설되었으며 이는 창의성이 창작 과정의 핵심 역량으로서 음악 교과에서 창작 활동의 중요성이 더욱 강조되었음을 의미한다. 이에 본 연구는 2015·2022 개정 중학교 음악 교과서를 비교·분석하여, 창작 활동이 교육과정의 취지에 따라 교과서에 어떻게 반영되었는지를 살펴보고, 음악적 사고 과정에서 창의적 의도를 실제 소리로 구현하는 활동의 반영 정도와 창작 활동의 다양성 및 양식 변화를 고찰하는 데 목적으로 한다.
이를 분석하기 위해 2015·2022 개정 음악과 중학교 음악 교과서 각 14종씩 총 56권에 수록된 창작 활동을 분석 범주에 따라 분석하고, 그 결과를 백분율로 산출하여 비교·분석하였다. 또한 분석 결과를 토대로 다음과 같은 결론 및 개선 방안을 제시하였다.
첫째, 음악과 교육과정에서 강조하는 실음 기반 창작 활동은 2015 개정 중학교 교과서에 비해 2022 개정 중학교 교과서에서 오히려 감소하여, 비실음 중심 활동이 강화된 양상을 보인다. 둘째, 창작 활동의 다양성 측면에서 디지털 매체 활용은 증가하였으나, 그 외 범주에서는 유의미한 변화가 거의 나타나지 않았다. 셋째, 창작 활동에서 음악 요소를 반영하지 않은 비율이 두 개정 교과서 모두에서 높게 나타나, 음악 요소의 미반영이 지속적인 문제로 확인되었다. 넷째, 2022 개정 교과서는 디지털 매체 활용 창작의 비중과 다양성은 확대되었으나, 음악 요소 없이 매체의 신기성에 치중한 활동이 많다는 한계를 지닌다.
이에 따른 제언으로 첫째, 음악 요소를 기반으로 한 실음 중심의 창작활동의 비중이 더욱 확대할 필요가 있다. 둘째, 창작활동을 평가하기 위해 현장에서 활용 가능한 타당도와 신뢰도를 갖춘 다양한 평가 도구의 개발이 요구된다. 마지막으로 인공지능 기반 창작활동은 음악적 요소 반영과 학습자의 직접적 참여에 한계가 있으므로, 이를 보완하기 위한 노력이 필요하다. 이와 같은 논의를 토대로 음악 창작활동의 교육적 효과가 보다 극대화되고, 음악과 교육과정의 목표가 충실히 구현될 수 있는 음악 교육이 현장에서 실현되기를 기대한다.

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2022 개정 음악과 교육과정에서 창작 영역이 독립적으로 신설되었으며 이는 창의성이 창작 과정의 핵심 역량으로서 음악 교과에서 창작 활동의 중요성이 더욱 강조되었음을 의미한다. 이에 ...

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