1세 영아반 일상생활에서 교사의 지원 경험 탐색 : - = Exploring teachers’ support experience in daily routines of one-year-old infant class

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 1세 영아반 일상생활에서 교사의 지원 경험을 탐색하기 위한 목적으로 이루어진 질적연구이다. 연구자는 영아의 일상생활을 지원하는 교사의 경험을 살펴보고 이에 드러난 일상생활이라는 맥락에서의 교사 지원에 영향을 미치는 요소들은 무엇인지 알아보고자 하였다.

위와 같은 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
1. 1세 영아반 일상생활에서 교사의 지원 경험은 어떠한가?

본 연구는 관찰 대상으로 S특별자치시의 1세 새싹반 담임교사인 이 교사를 선정하여 2025년 5월 1일부터 2025년 7월 31일까지 주 3회 이상의 참여관찰과 주기적인 면담을 실시하였다. 관찰 및 면담의 내용은 촬영 및 녹음 후 전사하였으며, 연구자는 저널을 작성하여 추가적인 자료를 수집하였다. 자료 분석의 과정에서는 개방적 코딩하기, 범주 코딩하기 및 자료 재배열하기의 세 단계로 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 일상생활에서 교사의 지원은 신념에 따라 이루어졌다. 교사는 연령에 따라 경계짓는 신념을 반영하여 영아를 지원하고 있었으며, 동료교사와 함께하며 신념의 경계를 확장하여 영아를 지원하였다.
둘째, 일상생활에서 교사의 지원은 전략을 사용하여 이루어졌다. 교사는 일상생활에서 새롭게 환경의 변화를 시도하였으며, 시간과 기회를 확장하여 기다려주며 영아를 지원하기도 하였다. 또한 놀이 상황 안에서 영아들에게 자조기술을 연습할 수 있는 기회를 제공하였다.
셋째, 일상생활에서 교사의 지원은 경험과 연결되어 이루어졌다. 교사는 영아의 개별 경험과 지원을 연결해 주었으며, 일상생활에서의 교사 자신의 지원은 개인 경험과 연결되어 이루어졌다.

본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 교사는 자신의 신념을 반영하여 영아를 지원한다. 교사가 영아를 지원하는 행위의 기준이 되는 생각이나 판단은 교사 개인의 경험이나 교사로서 근무하며 마주하는 타인과의 만남을 통해 구성된다. 이러한 교사의 신념은 일상생활에서 영아를 지원하는 실천에 반영되어 나타난다.
둘째, 일상생활 맥락에서 영아의 발달 수준과 개별 특성에 대한 이해와 이를 반영한 교육적 지원이 이루어져야 한다. 일상생활에서 영아는 기다림을 경험하고, 주도성이 발달함에 따라 혼자 스스로 하기를 원하는 요구를 가진다.
셋째, 교사의 지원에 영향을 미치는 영아와 교사의 경험을 고려해야 한다. 영아의 일상생활은 과거나 현재 영아의 경험에 따른 건강 및 정서의 변화에 영향을 받는다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 6
• II. 이론적 배경 7
• A. 영아 일상생활 7
• B. 영아교사의 지원 13
• III. 연구 방법 20
• A. 질적연구 20
• B. 연구자 22
• C. 연구 참여자 26
• D. 연구 현장 29
• E. 연구 절차 34
• F. 자료 수집 및 분석 39
• Ⅳ. 연구 결과 44
• A. 신념에 따라 지원하기 44
• B. 전략 사용하기 56
• C. 경험과 연결된 지원하기 74
• Ⅴ. 논의 및 결론 85
• A. 논의 85
• B. 결론 93
• C. 제언 96
• 참고문헌 98
• A B S T R A C T 108