중국 유아교사의 교사전문성이 교사효능감에 미치는 영향: 자아탄력성과 직무만족도의 다중매개효과 = The Effects of Chinese Childhood Teachers' Professionalism on Teacher Efficacy: The Multi-Mediation Effects of Ego-Resilience and Job Satisfaction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of Chinese early childhood teachers’ professionalism on teacher efficacy, with a particular focus on the multi-mediating effects of ego-resilience and job satisfaction. Specifically, this study aimed to systematically explore both the direct and indirect pathways among professionalism, ego-resilience, job satisfaction, and teacher efficacy.

The research questions established to achieve the purpose of this study are as follows:
Research Question 1. What are the direct effects of early childhood teachers’ professionalism, ego-resilience, and job satisfaction on teacher efficacy?

Research Question 2. What are the mediating effects of early childhood teachers’ ego-resilience and job satisfaction in the relationship between teachers’ professionalism and teacher efficacy?

To achieve the research objectives, a questionnaire survey was conducted with early childhood teachers working at kindergartens located in Hebei, Zhejiang, and Guangdong provinces in China. A total of 330 questionnaires were distributed, and 302 valid responses were used for data analysis. The collected data were analyzed using SPSS 26.0 and AMOS 26.0. Descriptive statistics and Pearson correlation analyses were performed to examine the general tendencies of the variables and their interrelationships. Structural equation modeling (SEM) was employed to test the fitness of the research model. Furthermore, bootstrapping procedures and multiple phantom variable techniques were applied to verify the mediation effects as well as the direct and indirect effects of professionalism on teacher efficacy through ego-resilience and job satisfaction.
The results revealed that professionalism, ego-resilience, and job satisfaction of Chinese early childhood teachers all had significant direct effects on teacher efficacy. In addition, teacher professionalism influenced teacher efficacy not only directly but also indirectly through the dual mediating pathways of ego-resilience and job satisfaction. These findings indicate a structural relationship in which higher levels of teacher professionalism enhance ego-resilience and job satisfaction, which in turn strengthen teacher efficacy.
The results suggest that as early childhood teachers’ professionalism increases, their beliefs and confidence in instructional and caregiving practices are reinforced. Moreover, higher ego-resilience enables teachers to maintain stable and effective teaching practices even in unpredictable and challenging situations. Enhanced job satisfaction also contributes to positive attitudes toward professional roles, thereby promoting teacher efficacy.
This study highlights the importance of establishing systematic professional development programs to enhance teacher professionalism, providing psychological and emotional support to strengthen ego-resilience, and improving working conditions and collaborative organizational cultures to increase job satisfaction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중국 유아교사의 교사전문성이 교사효능감에 미치는 영향 관계에서 자아탄력성과 직무만족도의 매개효과를 규명하고, 변인 간의 직접적·간접적 경로와 다중 매개효과를 체계적으로 탐색하고자 한다.

본 연구에서 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

연구 문제 1. 중국 유아교사의 교사전문성, 자아탄력성과 직무만족도가 교사효능감에 미치는 직접적 효과는 어떠한가?

연구 문제 2. 중국 유아교사의 교사전문성과 교사효능감의 관계에서 유아교사의 자아탄력성과 직무만족도의 매개효과는 어떠한가?

본 연구는 하북성, 절강성, 광동성에 소재한 유치원에 근무하는 유아교사 330명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종적으로 302부를 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 AMOS 26.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 기술통계, Pearson 적률상관분석 통해 주요 변인들의 일반적 경향과 변인 간의 관계를 확인하였고, 구조방정식모형(SEM)을 활용하여 연구모형의 적합도를 확인하고, 부트스트래핑과 다중 팬텀변수 기법을 적용하여 교사전문성이 교사효능감에 미치는 영향 관계에서 자아탄력성과 직무만족도의 매개효과 및 직·간접효과를 검증하였다.
연구 결과, 중국 유아교사의 교사전문성, 자아탄력성, 직무만족도는 모두 교사효능감에 유의미한 직접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교사전문성은 교사효능감에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 자아탄력성과 직무만족도를 매개로 하는 이중 경로를 통해 간접적인 영향도 미치는 것으로 확인되었다. 이는 교사전문성이 자아탄력성과 직무만족도를 증진하고, 이러한 심리적·정서적 요인이 다시 교사효능감을 강화하는 구조적 관계가 형성됨을 의미한다.
이러한 연구 결과는 유아교사의 전문성이 강화될수록 교육 및 보육 현장에서의 교수행동에 대한 신념과 자신감이 향상되며, 자아탄력성이 높을수록 예측하기 어려운 상황에서도 안정적인 교수활동을 지속할 수 있음을 시사한다. 또한 직무만족도의 증진은 교사의 역할 수행에 대한 긍정적 태도를 강화하여 교사효능감 향상에 기여함을 보여준다.
본 연구는 유아교사의 교사효능감을 증진하기 위해 교사전문성을 향상하기 위한 연수 체계 구축, 자아탄력성 증진을 위한 심리·정서적 지원, 직무만족도 향상을 위한 근무환경 개선과 협력적 조직문화 조성의 필요성을 제시한다는 점에서 의의가 있다. 나아가 본 연구의 결과는 유아교육기관 내에서 교사의 지속적인 전문성 향상을 지원하는 전문적 학습공동체 운영의 중요성을 강조하며, 궁극적으로 유아의 긍정적 성장과 발달을 도모하는 질 높은 유아교육 환경 조성에 기초 자료를 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 11
• 3. 용어 정의 11
• 1) 교사효능감 11
• 2) 교사전문성 11
• 3) 자아탄력성 12
• 4) 직무만족도 12
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 교사효능감 13
• 1) 교사효능감의 개념 13
• 2) 교사효능감의 중요성 16
• 3) 교사효능감의 구성요소 19
• 2. 교사전문성 22
• 1) 교사전문성의 개념 22
• 2) 교사전문성의 중요성 24
• 3) 교사전문성의 구성요소 25
• 3. 자아탄력성 31
• 1) 자아탄력성의 개념 31
• 2) 자아탄력성의 중요성 33
• 3) 자아탄력성의 구성요소 35
• 4. 직무만족도 38
• 1) 직무만족도의 개념 38
• 2) 직무만족도의 중요성 41
• 3) 직무만족도의 구성요소 43
• 5. 교사전문성, 자아탄력성, 직무만족도, 교사효능감 간의 관계 47
• 1) 교사전문성, 자아탄력성, 직무만족도, 교사효능감 간의 직접적 관계 47
• 2) 교사전문성, 자아탄력성, 직무만족도, 교사효능감 간의 매개적 관계 58
• Ⅲ. 연구 방법 63
• 1. 연구 모형 63
• 2. 연구 대상 64
• 3. 연구 도구 66
• 1) 교사효능감 66
• 2) 교사전문성 67
• 3) 자아탄력성 68
• 4) 직무만족도 69
• 4. 연구 절차 70
• 1) 예비 조사 70
• 2) 본 조사 70
• 5. 자료 분석 71
• Ⅳ. 연구 결과 72
• 1. 교사전문성, 자아탄력성, 직무만족도, 교사효능감의 기술통계 72
• 2. 교사전문성, 자아탄력성, 직무만족도 및 교사효능감 간의 상관관계 74
• 3. 교사전문성, 자아탄력성, 직무만족도가 교사효능감에 미치는 영향 79
• 4. 교사전문성, 자아탄력성, 직무만족도 및 교사효능감 간의 구조적 관계 81
• 1) 측정모형 검증 81
• 2) 구조모형 검증 85
• Ⅴ. 논의 및 제언 89
• 1. 논의 89
• 1) 교사전문성, 자아탄력성, 직무만족도가 교사효능감에 미치는 직접효과 89
• 2) 교사전문성과 교사효능감의 관계에서 자아탄력성과 직무만족도의 매개효과 98
• 2. 결론 및 제언 106
• 참고문헌 109
• 영문초록 142
• 부 록 144