전환기 발달장애인의 자기옹호 기술을 활용한 언어중재 프로그램 개발 및 효과 = Development and Effects of a Speech-Language Intervention Program Utilizing Self-Advocacy Skills for Individuals with Developmental Disabilities in Transition

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to overcome the limitations of conventional speech-language intervention for developmental disabilities, which primarily focuses on structure-based language domains (phonology, semantics, syntax) in childhood. The objective is to develop a language intervention program utilizing self-advocacy skills for transition-aged individuals with developmental disabilities, thereby comprehensively supporting the enhancement of their language usage, self-determination, and social communication skills as they transition from school age to adulthood. Furthermore, this research seeks to transform the role perception of speech-language pathologists (SLPs) concerning the transition population and propose a new direction for language intervention by integrating self-advocacy, a specialized educational approach, with language therapy.
The program components (Self-Awareness, Self-Assertion, Communication, Leadership, Participation and Collaboration) were derived through literature review and expert perception surveys. Based on these components, a systematized intervention program was developed, focusing on language utilization, context comprehension, and problem-solving. The program's effectiveness was evaluated through its application to transition-aged individuals with developmental disabilities. The quantitative effects (vocabulary ability, pragmatic language ability) were verified using pre- and post-tests. Qualitative observation data and the discrepancy between participants' self-reported self-advocacy scores and expert-rated scores were also analyzed. Quantitative analysis utilized the Receptive and Expressive Vocabulary Test (REVT) and the Korean Pragmatic Language Test (KOPLAC), and both quantitative and qualitative changes were discussed comprehensively.
The program application resulted in statistically significant improvements in participants' vocabulary ability (REVT) in both receptive and expressive domains. Furthermore, the pragmatic language ability (KOPLAC) showed statistically significant changes across all sub-domains, including communication, narrative, and meta-language, confirming the program's effectiveness. This suggests that the self-advocacy-focused intervention positively impacted not only the structural aspects of language but also its functional utilization. A 'Positive Illusion' phenomenon was observed, where most participants' self-reported self-advocacy scores were higher than the expert-rated scores. Specifically, an outlier (Participant C) exhibited an 'Extreme Response Style' due to low vocabulary and language age, responding with the highest rating for the majority of items. This finding highlights the critical need for additional consideration regarding response reliability and the necessity of refining measurement tools for self-report scales when used with individuals with linguistic and cognitive limitations.
Participants demonstrated individual differences in problem-solving based on MBTI types (Feeling/Thinking), along with high interest and self-determination capacity regarding real-life topics such as housing and finance (loans). This suggests that self-advocacy intervention must integrate individuals' emotional attitudes, personality traits, and real-life context beyond mere technical skill training.
This study holds significant academic and clinical value by successfully integrating the domains of self-determination and self-advocacy, previously unmet by traditional SLP intervention, with language therapy, thereby presenting a new treatment paradigm for transition-aged individuals with developmental disabilities. These findings strongly suggest that the field of speech-language pathology must actively adopt functional, real-life integrated interventions based on pragmatic language and social communication skills to support the successful social inclusion of individuals with developmental disabilities.
Future research should prioritize stricter experimental designs, including the expansion of sample size and the introduction of control groups, along with the standardization of self-advocacy assessment tools and the establishment of multidisciplinary collaboration models between SLPs and special educators.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기존의 발달장애인 언어재활 중재의 한계점을 극복하고, 전환기 발달장애인의 성공적인 사회 통합 및 자기결정 능력 향상을 지원하고자 자기옹호 기술을 활용한 언어중재 프로그램을 개발하고 그 효과성을 양적 및 질적으로 검증하는 데 목적이 있다. 특히, 자기옹호라는 특수교육적 접근과 언어재활을 융합하여 전환기 발달장애인의 언어 사용, 자기 표현, 문제 해결 능력 향상에 미치는 영향을 실증하고자 하였다.
본 프로그램은 문헌 연구 및 전문가 인식도 조사를 통해 프로그램 구성요소(자기인식, 자기주장, 의사소통, 리더십, 참여와 협력)를 도출하고, 이를 기반으로 언어 활용, 맥락 이해, 문제 해결 등을 중심으로 한 체계화된 중재 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램의 효과는 전환기 발달장애인을 대상으로 적용되었으며, 사전-사후 검사를 통해 양적 효과(어휘능력, 화용언어능력)를 검증하고, 대상자의 자기보고식 자기옹호 점수와 전문가 평가 점수 간의 차이 및 질적 관찰 내용을 분석하였다. 양적 분석을 위해 수용어휘 및 표현어휘 검사(REVT)와 한국 메타-화용언어 검사(KOPLAC)를 활용하였고, 정량적 및 질적 변화를 종합적으로 논의하였다.
연구 결과, 언어 능력 및 화용 능력 향상: 프로그램 적용 결과, 대상자들은 어휘능력(REVT)의 수용어휘와 표현어휘 영역 모두에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 또한, 화용언어능력(KOPLAC)에서도 의사소통, 이야기, 상위언어 등 모든 하위 영역에서 통계적으로 유의미한 변화가 나타나 프로그램의 효과성이 입증되었다. 이는 자기옹호 기술을 활용한 언어 중재가 언어의 구조적 측면뿐만 아니라 활용적 측면까지 긍정적인 영향을 미쳤음을 시사한다.
자기옹호 점수 차이 분석 및 질적 시사점으로는, 연구 대상자 대부분에서 자기보고식 자기옹호 점수가 전문가 평가 점수보다 높게 나타나는 '긍정적 편향(Positive Illusion)' 현상이 관찰되었다. 특히, 낮은 어휘 및 언어 연령으로 인해 '극단치 응답 경향'을 보인 대상자 C와 같은 특이점(Outlier)이 확인되어, 자기보고식 척도 사용 시 응답 신뢰도에 대한 추가적인 고려와 측정 도구의 보완이 필수적임이 드러났다.
개별 특성 및 실생활 연계적인 차원으로는 대상자들이 MBTI 유형 주장, 감정형/사고형 성향에 따른 문제 해결 방식 차이, 주거 환경 및 금융(대출) 등 실생활 관련 주제에 대한 높은 관심과 자기결정 능력을 보여주었다. 이는 자기옹호 중재가 단순한 기술 교육을 넘어 개인의 정서적 태도, 성격적 특성, 그리고 실제 생활 맥락을 통합하여 접근해야 함을 시사한다.
결론적으로, 본 연구는 기존 언어재활 중재가 다루지 못했던 자기결정 및 자기옹호 영역을 언어치료와 성공적으로 통합하여 전환기 발달장애인을 위한 새로운 치료 방향성을 제시했다는 점에서 중요한 학술적 및 임상적 의의를 갖는다. 이러한 결과는 언어재활 분야가 발달장애인의 성공적인 사회 통합을 위해 화용언어 및 사회적 의사소통 능력을 기반으로 하는 기능적이고 실생활 연계형 중재를 적극적으로 채택해야 함을 강력하게 시사한다. 향후 연구에서는 표본 크기 확대, 통제집단 도입 등 엄격한 실험 설계와 자기옹호 평가 도구의 표준화, 언어재활사와 특수교사의 다학제 간 협력 모델 구축이 마련되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 전환기 발달장애인 8
• 2. 자기옹호 11
• 3. 전환기 발달장애인의 언어 및 의사소통 특성 17
• 4. 발달장애인의 자기옹호에 필요한 의사소통 능력 21
• Ⅲ. 연구문제 1 : 전환기 발달장애인의 자기옹호 기술을 활용한 언어중재 프로그램 개발 절차 24
• 1. 전환기 발달장애인의 자기옹호 기술을 활용한 언어중재 프로그램 개발 절차 모형 24
• 2. 프로그램 구성요소 도출을 위한 문헌 연구 26
• 3. 전환기 발달장애인의 자기옹호 기술을 활용한 언어중재 프로그램 개발 인식도 조사 38
• 4. 예비프로그램의 구성 및 실행 43
• 5. 최종프로그램의 구성 45
• Ⅳ. 연구문제 2 : 전환기 발달장애인의 자기옹호 기술을 활용한 언어중재 프로그램 개발 및 효과 49
• 1. 연구방법 49
• 2. 연구결과 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 61
• 1. 논의 61
• 2. 제언 66
• 참고문헌 69
• 영문초록 75
• 부 록 78
• 부록 1. 자기옹호 기술을 통한 언어재활 프로그램 참여 동의서 79
• 부록 2. 발달장애학생 자기옹호 체크리스트 80
• 부록 3. 자기옹호 기술을 활용한 언어중재 프로그램 개발을 위한 설문지 83
• 부록 4. 전환기 발달장애인의 자기옹호 기술을 활용한 언어중재 프로그램 전문가 평가 의뢰서 87
• 부록 5. 전환기 발달장애인의 자기옹호 기술을 활용한 언어중재 프로그램(10회기) 96