성인학습자의 교육참여동기에 따른 대학교육 운영요소에 대한 중요도 인식차이 연구 = Differences in Adult Learners Perceptions of University Education Operational Factors Importance by Participation Motivation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the transition toward a lifelong learning society, the participation of adult learners in higher education has expanded, requiring universities to assume roles not only for traditional college-aged students but also for adult learners. However, adult learners exhibit diverse personal backgrounds and learning motivations, and adult colleges must reflect these characteristics by strengthening institutional operations and enhancing educational quality based on the voices of adult learners as the primary stakeholders. Accordingly, this study aims to analyze differences in perceptions of the importance of university educational operation factors according to educational participation motivation among enrolled adult college students, and to derive implications for improving the operation of adult colleges.
To achieve this purpose, the following research questions were established: First, are there differences in perceptions of the importance of university educational operation factors according to the personal background characteristics of adult college students? Second, are there differences in perceptions of the importance of university educational operation factors according to their educational participation motivations? To address these research questions, a survey was conducted among adult college students enrolled in institutions located in the Daegu and Gyeongbuk regions. A total of 205 questionnaires were collected through both online and offline surveys over a 14-day period from October 4 to October 18, 2025. After excluding two questionnaires with insincere responses and two with missing data, 201 questionnaires were used for analysis. The survey instrument consisted of 65 items, including 15 items on educational participation motivation, 46 items on university educational operation factors, and 4 items on personal background characteristics. SPSS 29.0 was used for data analysis, and validity and reliability were examined through factor analysis and Cronbach’s alpha, Descriptive statistics, t-tests, and one-way ANOVA were also conducted.
The results of the analysis are as follows. First, significant differences were found in perceptions of the importance of university educational operation factors according to the personal background characteristics of adult college students. This finding indicates that personal background characteristics of adult learners function as important factors in adult college operations rather than merely as demographic variables. Second, significant differences were identified in perceptions of the importance of university educational operation factors according to educational participation motivation among adult college students. This suggests that adult learners’ motivations for participating in education should be sufficiently considered in the operation of adult colleges.
Based on these findings, this study presents implications regarding factors that adult colleges should consider for adult learners within the evolving lifelong education environment. The results confirm that adult learners’ personal background characteristics and educational participation motivations are critical elements to be considered in the operation of adult colleges, and they may serve as foundational data for future improvements in adult college management and operation.

국문 초록 (Abstract)

평생학습 사회로의 전환과 함께 성인학습자의 고등교육 참여가 확대되면서, 대학은 학령기 학생뿐만 아니라, 성인학습자를 위한 역할 또한 요구되고 있다. 그러나 성인학습자는 개인 배경과 학습 동기가 다양하며, 성인대학은 이러한 특성을 반영하여 실제 수요자인 성인학습자의 목소리를 통한 대학 운영 내실화 및 질 제고가 필요하다. 이에 본 연구는 성인대학 재학생을 대상으로 교육참여동기에 따라 대학교육 운영요소의 중요도 인식에 어떠한 차이가 있는지를 분석하고, 성인대학 운영 개선을 위한 시사점을 도출하고자 한다.
이를 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 성인대학 재학생의 개인적 배경 특성에 따른 대학교육 운영요소에 대한 중요도 인식차이는 어떠한가, 둘째, 성인대학 재학생의 교육참여동기에 따른 대학교육 운영요소에 대한 중요도 인식차이는 어떠한가. 본 연구의 연구문제를 검증하기 위하여 대구·경북 지역에 소재한 성인대학 재학생을 대상으로 설문을 실시하였다. 2025년 10월 4일부터 2025년 10월 18까지 총 14일에 걸쳐 온·오프라인 설문을 통해 총 205부의 설문이 수집되었으며 불성실한 답변 2부, 결측지가 있는 2부를 제외한 201부가 분석에 사용되었다. 설문지는 교육참여동기 15문항, 대학교육 운영요소 46문항, 개인적 배경 특성 4문항으로 총 65문항으로 구성하였다. 설문 분석을 위해 SPSS 29.0을 활용하였으며, 요인분석과 Cronbach`s Alpha 값을 이용한 타당도 및 신뢰도 분석, 기술통계분석, T검정(T-test), 일원배치분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였다.
분석을 통한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 성인대학 재학생의 개인적 배경 특성에 따른 대학교육 운영요소에 대한 중요도 인식에서 유의미한 차이가 나타났다. 이는 성인학습자의 개인적 배경 특성이 단순히 인구통계학적 변인이 아닌, 성인대학의 운영에 있어 중요한 요인으로 작용한다는 것을 보여준다. 둘째, 성인대학 재학생의 교육참여동기에 따른 대학교육 운영요소에 대한 중요도 인식에서 유의미한 차이가 나타났다. 이는 성인대학 운영에 있어 성인학습자의 교육참여동기가 충분히 고려되어야 한다는 것을 의미한다.
이상의 연구결과를 통해 본 연구는 변화하는 평생교육 환경 속에서 성인대학이 성인학습자를 대상으로 고려해야할 요인에 대한 시사점을 제시하였다. 성인학습자의 개인적 배경 특성과 교육참여동기가 성인대학 운영에 고려되야 할 중요한 요소임을 확인하였으며, 이는 향후 성인대학 운영 개선을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구목적과 필요성 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 성인대학과 성인학습자의 특성 4
• 2. 성인학습자 교육참여동기 8
• 3. 대학교육 운영요소 12
• 4. 선행연구 분석 17
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구모형 21
• 2. 연구대상 22
• 3. 조사도구 24
• 4. 분석방법 27
• 5. 조사도구의 타당도와 신뢰도 검증 27
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 연구내용 분석 32
• 2. 분석결과의 해석 42
• Ⅴ. 결론 44
• 1. 요약 44
• 2. 논의 및 시사점 45
• 3. 제언 48
• 참고문헌 50
• 영문초록 60
• 부 록 62