늘봄학교 놀이기반 환경교육 프로그램 운영에 관한 사례 연구 : 참여 강사의 성찰을 중심으로 = A Case Study on the Operation of a Play-Based Environmental Education Program in Neulbom School : Focusing on the Reflections of Participating Instructors

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the behavioral and attitudinal changes in elementary school students participating in a play-based environmental education program at Neulbom School and to analyze the practical reflective experiences of the instructors who implemented the program. To achieve this, a program centered on play and hands-on activities related to environmental themes was applied to lower-grade elementary students. The research subjects included the participating children and the instructors. Data were collected through the children’s activity outputs, photographs and video materials from the classes, and in-depth interviews with the instructors. The collected data were categorized and themed into meaningful units through constant comparative analysis.
The results of the study revealed that the children experienced an increase in intimacy and empathy toward nature and the environment, showing a cognitive shift by connecting environmental issues to their daily lives. Furthermore, they expressed a specific willingness to practice environmental protection, with their pro-environmental behaviors extending into their home and school lives. Meanwhile, the instructors who operated the continuous and sequential program also underwent a transformation in their perception of environmental education, demonstrating a desire to reflect on and expand their own educational practices.
These findings suggest that play-based environmental education in the context of Neulbom School is an effective educational approach for integrally enhancing elementary students' ecological sensitivity across emotional, cognitive, and behavioral dimensions. Simultaneously, it demonstrates a positive impact on the professional awareness and practical competence of environmental education instructors. This study highlights the educational value of play-based environmental education within the new educational setting of Neulbom School and provides practical implications for developing sustainable environmental education programs that consider children's developmental characteristics.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 늘봄학교에서 운영된 놀이기반 환경교육 프로그램에 참여한 초등학생의 변화양상을 탐색하고, 해당 프로그램을 운영한 강사들의 실천적 성찰 경험을 분석하고자 한다. 이를 위해 초등학교 저학년 학생들을 대상으로 환경 주제를 놀이와 체험 활동 중심으로 구성한 프로그램을 적용하였으며, 연구 대상은 프로그램에 참여한 아동과 이를 운영한 강사로 설정하였다. 연구 자료는 아동의 활동 결과물과 수업 과정에서 수집된 사진 및 영상 자료, 그리고 프로그램을 운영한 강사들을 대상으로 한 심층 면담을 통해 수집하였다. 수집된 자료는 반복적 비교 분석을 통해 의미 단위별로 분류하고 주제화하였다. 연구 결과, 아동들은 자연과 환경에 대한 친밀감과 공감 능력이 증진되었으며, 환경 문제를 자신의 일상 경험과 연결하여 이해하는 인식의 변화를 보였다. 또한 환경 보호와 관련된 구체적인 실천 의지를 표현하며, 가정과 학교생활 전반으로 환경 행동이 확장되는 경향이 나타났다. 한편, 지속적이고 연속적인 프로그램을 운영한 강사들 역시 환경교육에 대한 인식의 전환과 더불어 자신의 교육 실천을 성찰하고 확장하려는 변화가 확인되었다. 이러한 결과는 늘봄학교 맥락에서 놀이기반 환경교육이 초등학생의 생태 감수성을 정서적·인지적·행동적 차원에서 통합적으로 증진시키는 데 효과적인 교육적 접근임을 시사하며, 동시에 환경교육 강사의 전문성 인식과 실천 역량 강화에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 보여준다. 본 연구는 늘봄학교라는 새로운 교육 환경에서 놀이 기반 환경교육의 교육적 가치를 재조명하고, 아동 발달 특성을 고려한 지속가능한 환경교육 프로그램 개발을 위한 실천적 시사점을 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 초등학교 환경교육 4
• 2. 늘봄학교 프로그램 6
• 3. 놀이 기반 학습의 개념 및 선행 연구 분석 7
• 4. 늘봄학교 놀이기반 환경교육 13
• Ⅲ. 연구 방법 15
• 1. 연구 대상 15
• 2. 연구 절차 17
• 1) 준비 단계 18
• 2) 실행 및 자료 수집 단계 18
• 3) 확장 단계 19
• 4) 분석 및 정리 19
• 3. 놀이기반 환경교육 프로그램 20
• 1) 놀이기반 환경교육 프로그램의 개발 및 적용 과정 20
• 2) 자료 수집 28
• 4. 자료 분석 34
• 5. 연구의 제한점 및 연구 윤리 35
• Ⅳ. 연구 결과 37
• 1. 늘봄학교 놀이기반 환경교육 프로그램 운영 과정에 나타난 학생들의 변화 37
• 1) 인식, 태도의 변화 37
• 2) 행동, 실천의 변화 43
• 2. 늘봄학교 놀이기반 환경교육 프로그램을 운영한 강사들의 실천적 성찰 45
• 1) 늘봄학교 환경수업 운영에 대한 강사들의 인식 및 실천적 유연성 45
• 2) 늘봄학교 환경수업 운영에 대한 강사의 성찰: 교수효능감과 전문성 신장 50
• Ⅴ. 결론 및 제언 55
• 1. 결론 55
• 2. 제언 56
• 참고문헌 58
• 영문초록 60
• 부 록 62