가족 갈등의 인지적 교정을 위한 문학치료에 대한 사례연구 = A Case Study on Literary Therapy for Cognitive Correction of Family Conflict

국문 초록 (Abstract)

현대인들은 물질적 결핍뿐 아니라 심리적 요인으로 인해 지속적인 스트레스와 정서적 고통을 경험하고 있다. 이러한 심리적 압박은 직장, 학교, 가정 등 일상 전반에서 발생하며, 최근 사회 문제로 부각되는 공공장소에서의 반사회적 행동 또한 억압된 감정과 분노의 표출로 이해할 수 있다. 사회적 관계 유지를 위해 감정을 억제하는 데 익숙해진 현대인들은 감정 인식과 처리에 미숙해지고, 이는 개인 내적 갈등과 부정적 사고로 이어진다.
감정은 자아가 외부 자극을 해석하고 의미를 부여하는 과정에서 형성되며, 억압된 감정은 자아 통합을 저해하고 심리적 불안을 심화시킨다. 일상 속에서 축적된 욕구 결핍, 불안, 좌절, 상실 등의 경험은 의식과 무의식에 남아 있다가 갈등과 공격성으로 표출되며, 프로이트가 지적한 바와 같이 억압된 감정은 결국 현재의 삶 속에서 반복적으로 회귀한다.
문학은 이러한 억압된 감정을 간접 경험의 형태로 안전하게 드러내고 재구성할 수 있는 매개이다. 인간의 삶을 언어로 재현한 문학은 독자에게 공감과 동일시, 대리 만족을 제공하며, 이를 통해 자아 성찰과 감정 인식을 가능하게 한다. 이러한 특성은 문학이 치료적 기능을 수행할 수 있는 근거가 되며, 문학을 매개로 한 감정 체험은 억압된 부정적 정서의 완화와 인지적 전환, 그리고 회복탄력성에 기여한다.
문학치료는 개인이 문학 텍스트를 통해 자신의 감정과 상황을 언어화하고 반성적으로 인식하도록 돕는 치료적 접근이다. 본 연구는 인지적 문학치료와 상호작용을 돕는 문학치료를 이론적 틀로 삼아, 비합리적인 신념을 수정하고 내담자–문학–상담자 간의 상호작용을 통해 정서적‧인지적 변화를 도모하고자 하였다.
이에 Ⅱ장에서는 가정폭력 문제를 중심으로 김유정의 「형」과 「금 따는 콩밭」을 활용하여, 폭력이 발생하는 생활 환경과 정서적 맥락을 추적하고 내담자의 공감과 동일시 과정을 분석하였다. 이를 통해 억압된 감정의 표출과 정서 조율 가능성을 살펴보았다. Ⅲ장에서는 세대 갈등을 겪는 내담자를 대상으로 이태준의 「복덕방」과 「돌다리」를 적용하여, 서로 다른 가치관에서 비롯된 갈등을 문학적 조우를 통해 재인식하고 통찰함으로써 해결 가능성을 모색하였다. Ⅳ장에서는 사회적‧경제적 압박과 가족 부양의 부담을 겪는 내담자의 사례에 김수영의 「헬리콥터」, 「풀」 등 시 작품을 활용하여, 소시민적 비애에 대한 공감과 투사를 통해 심리적 완화와 인지적 교정을 시도하였다.
본 연구는 문학이 감정의 언어화를 통해 심리치료적 기능을 수행할 수 있음을 확인하고, 문학치료가 가족 갈등과 현대인의 심리적 문제를 다루는 데 효과적인 대안이 될 수 있음을 제시한다. 이는 개인의 내적 안정과 성장뿐 아니라 사회적 관계 회복과 정서적 안녕에 기여할 수 있으며, 문학치료가 상담‧교육‧복지 영역으로 확장될 필요성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract

Modern individuals experience persistent stress and emotional distress not only due to material deprivation but also as a result of psychological factors. Such psychological pressure arises across everyday life, including the workplace, schools, and the family, and antisocial behaviors in public spaces that have recently emerged as social issues can likewise be understood as expressions of repressed emotions and anger. As contemporary individuals have become accustomed to suppressing emotions in order to maintain social relationships, they often lack adequate abilities for emotional recognition and regulation, which leads to internal conflict and negative patterns of thought.
Emotions are formed through the ego’s process of interpreting external stimuli and assigning meaning to them, and repressed emotions hinder the integration of the self while intensifying psychological anxiety. Experiences such as unmet desires, anxiety, frustration, and loss accumulate in both the conscious and unconscious mind and later manifest as conflict and aggression. As Freud pointed out, repressed emotions inevitably return and repeatedly intrude upon one’s present life.
Literature serves as a medium through which such repressed emotions can be safely revealed and reconstructed in the form of indirect experience. By representing human life through language, literary works provide readers with empathy, identification, and vicarious satisfaction, thereby enabling self-reflection and emotional awareness. These characteristics form the basis for the therapeutic function of literature, as emotional experiences mediated by literary texts contribute to the alleviation of negative emotions, cognitive transformation, and the enhancement of resilience.
Literary therapy is a therapeutic approach that helps individuals verbalize and reflect upon their emotions and life situations through engagement with literary texts. This study adopts cognitive literary therapy and interaction-oriented literary therapy as its theoretical framework, aiming to promote emotional and cognitive change by modifying irrational beliefs and facilitating therapeutic interaction among the client, the literary text, and the counselor.
Accordingly, Chapter II focuses on domestic violence by employing Kim Yu-jeong’s short stories The Elder Brother and The Bean Field That Yielded Gold, tracing the living conditions and emotional contexts in which violence occurs and analyzing clients’ processes of empathy and identification. Chapter III addresses generational conflict by applying Yi Tae-jun’s The Real Estate Office and The Stone Bridge, through which clients reexamine and gain insight into conflicts arising from differing value systems and explore possibilities for resolution through literary encounters. Chapter IV utilizes Kim Su-young’s poems, including Helicopter and Grass, to examine cases involving social and economic pressure and the burden of family support, attempting psychological relief and cognitive correction through empathy with and projection onto representations of petit-bourgeois sorrow.
This study confirms that literature can perform a psychotherapeutic function through the verbalization of emotions and suggests that literary therapy can serve as an effective alternative for addressing family conflict and psychological difficulties in contemporary society. By contributing not only to individual stability and growth but also to the restoration of social relationships and emotional well-being, literary therapy demonstrates significant potential for expansion into the fields of counseling, education, and social welfare.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 목적 1
• 2. 연구사 검토 및 연구 방법 4
• 1) 연구사 검토 4
• 2) 연구 방법 11
• 3) 연구 대상 15
• Ⅱ. 김유정 문학을 적용한 신체ㆍ 언어적 가정 폭력의 치료 23
• 1. 텍스트 읽기: 폭력의 발생 맥락 23
• 1) 내담자 A의 경우 23
• (1) 내담자 A의 텍스트 선택 23
• (2) 형에 나타난 가정폭력 24
• 2) 내담자 B의 경우 29
• (1) 내담자 B의 텍스트 선택 29
• (2)금 따는 콩밭에 나타난 가정폭력 30
• 2. 질문을 통한 폭력의 구조 이해 35
• 1) 내담자 A의 경우 35
• (1) 내담자 A의 질문지 구성 35
• (2) 상담의 진행: 동일시와 공감 36
• 2) 내담자 B의 경우 40
• (1) 내담자 B의 질문지 구성 40
• (2) 상담의 진행: 동일시와 공감 41
• 3. 문제해결 상담 내역 및 사후 결과 45
• 1) 내담자 A의 경우 45
• (1) 상담 내역 46
• (2) 사후 결과 49
• 2) 내담자 B의 경우 52
• (1) 상담 내역 52
• (2) 사후 결과 57
• Ⅲ. 이태준 문학을 적용한 신구세대 대립의 치료 64
• 1. 텍스트 읽기: 세대 간 관점 차이 64
• 1) 내담자 C의 텍스트 선택 64
• 2) 이태준 소설에 나타난 신구 세대의 대립 66
• 2. 질문을 통한 세대 간 대립의 이해 70
• 1) 질문지 구성 70
• 2) 상담의 진행: 회복탄력성 72
• 3. 문제해결 상담 내역 및 사후 결과 80
• 1) 상담 내역 80
• 2) 사후 결과 84
• Ⅳ. 김수영 문학을 적용한 부모의 역할 불안 치료 91
• 1. 텍스트 읽기: 소시민 가장의 불안 91
• 1) 내담자 D의 텍스트 선택 91
• 2) 김수영 시에 나타난 소시민의 내면 92
• 2. 질문을 통한 가장으로서의 불안 탐색 98
• 1) 질문지 구성 98
• 2) 상담의 진행: 동기부여 및 자아 탐색 99
• 3. 문제해결 상담 내역 및 사후 결과 107
• 1) 상담 내역 107
• 2) 사후 결과 113
• Ⅴ. 결 론 120
• 참고문헌 126
• 부록 131
• Abstract 145