우즈베크인 한국어 학습자의 학습 경험 기반 어휘 교육 방안 연구 : 우즈베크인 한국어 학습자의 학습 경험 기반 어휘 교육 방안 연구 = A Study on Vocabulary Teaching Methods Based on the Experiences of Uzbek Korean Learners

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우즈베크인 한국어 학습자의 학습 경험을 바탕으로 효과적인 어휘 교육 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국에서 한국어를 학습한 우즈베크인 학습자들을 대상으로 설문조사와 심층 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 학습자들은 반복 학습, 시각 자료 활용, 실제 의사소통 상황과 연계된 어휘 학습을 선호하는 것으로 나타났다. 또한 기존 어휘 교육 방식은 학습자의 수준과 학습 환경을 충분히 반영하지 못하는 한계가 있음을 확인하였다. 이에 본 연구는 학습자의 경험과 요구를 반영한 단계별 어휘 교육 방안을 제안하며, 본 연구 결과가 외국인 한국어 학습자를 위한 어휘 교육 개선에 기여할 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to enhance the practical effectiveness of Korean vocabulary
education by proposing a semantic-relation-based vocabulary teaching model
grounded in the learning experiences of Uzbek learners of Korean. Addressing
the limitations of memorization-oriented vocabulary instruction, the study
emphasized the need for learner-centered and experience-based teaching
approaches that support long-term retention and practical communicative use.
Based on survey and interview analyses, the study identified learners’
difficulties, learning preferences, and motivational challenges, and developed
instructional principles focusing on semantic organization, contextualized use,
multimodal input, self-directed learning, and feedback. Vocabulary teaching
methods were designed across three proficiency levels—beginner, intermediate,
and advanced—aiming to progressively develop semantic networks, contextual
application skills, and discourse-level vocabulary use.
The findings indicate that vocabulary instruction centered on semantic relations
helps learners perceive vocabulary as interconnected meaning networks rather
than isolated items, thereby positively influencing long-term memory and
communicative competence. In particular, step-by-step instructional design
based on learners’ experiences was found to reduce learning burden and
sustain motivation. Despite limitations related to research scope and empirical validation, this
study offers practical and pedagogical implications for Korean vocabulary
education. The proposed model contributes to expanding both theoretical and
practical perspectives in Korean language education and can serve as a
foundational reference for future research in multicultural learning contexts.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론1
• 1.1. 연구의 목적 및 필요성1
• 1.2. 선행연구·4
• 1.3. 연구 방법 및 논의의 구성·10
• II. 이론적 배경13
• 2.1 어휘 교육13
• 2.2. 어휘 의미 관계15
• 2.3. 한국어와 우즈벡어의 언어유형론적 대조20
• III. 우즈베크 한국어 학습자의 어휘 학습 경험 분석·25
• 3.1. 설문 대상 및 설문 내용25
• 3.2. 설문 분석28
• IV. 한국어 교육 대상 어휘 분석46
• 4.1. 연구 대상 및 교재 분석 기준·46
• 4.2. 교재별 어휘 분석51
• 4.2.1. 서울대 한국어·51
• 4.2.2. 세종 한국어56
• 4.2.3. 비타민 한국어60
• V. 어휘 교육 방안68
• 5.1. 교수 학습 설계68
• 5.2. 단계별 교육 방안74
• VI. 결론85
• 참고문헌87
• ABSTRACT 90